自蘇聯(lián)南方回到莫斯科后的那一個(gè)星期里面，差不多天天忙著參觀學(xué)校，簡(jiǎn)直可叫做“學(xué)校周”了！

八月卅一日上午我們到莫斯科最大建筑之一的全聯(lián)工會(huì)總部（帝俄時(shí)代遺下的“貴人俱樂(lè)部”）去參加全聯(lián)學(xué)生總會(huì)為我們開(kāi)的歡迎會(huì)，該學(xué)生會(huì)的主席和重要職員數(shù)十人都出席，分別報(bào)告關(guān)于學(xué)生的各項(xiàng)情形，最后由我們提出問(wèn)題質(zhì)疑，賓主之間都表現(xiàn)著異常誠(chéng)摯和熱烈的情緒。我現(xiàn)在要根據(jù)這天談話所得，和從其他方面獲得的參考材料，先報(bào)告些蘇聯(lián)的教育制度和特點(diǎn)，以便在這方面有個(gè)大體的了解，然后再陸續(xù)談些關(guān)于所參觀的各校的情形。

依蘇聯(lián)的教育制度，三歲以下的孩子送托兒所教養(yǎng)，這在蘇聯(lián)有迫切的需要，因?yàn)楦改付紡氖律鐣?huì)的工作。三歲到八歲進(jìn)幼稚園。以上在他們叫做“學(xué)校以前的教育”（preschool education）。八歲到十二歲進(jìn)初等或第一級(jí)學(xué)校，四年結(jié)束。（在有些民族的聯(lián)邦共和國(guó)，因除本民族的文字外，兼習(xí)俄文，則酌增為五年。）十二歲到十五歲進(jìn)第二級(jí)或中學(xué)，三年結(jié)束。這兩種學(xué)校在他們總稱為“七年學(xué)?！?。十五歲到十八歲進(jìn)第三級(jí)或完全中學(xué)，三年結(jié)束。這第一、第二和第三級(jí)學(xué)校，在他們總稱為“十年學(xué)校”，這“十年學(xué)校”是他們所要達(dá)到的一般的“普通教育”（general education），也就是他們所要達(dá)到的“普及教育”（Universal education）。努力進(jìn)行普及教育是努力提高一般文化的一個(gè)最重要的因素，也是克服文盲工作成功之后最重要的一種工作。在第二次五年計(jì)劃開(kāi)始的第一年（一九三三），四年的強(qiáng)迫教育（即第一級(jí)）已實(shí)行于全國(guó)，七年的強(qiáng)迫教育（即第二級(jí)）已實(shí)行于工人區(qū)域和工業(yè)中心的城市。據(jù)說(shuō)全國(guó)自八歲到十二歲的孩子已一律入學(xué)。（即第一級(jí)的四年教育。）現(xiàn)在仍在努力普及第二級(jí)的三年教育，和增設(shè)第三級(jí)的三年教育（實(shí)行第三級(jí)學(xué)校的議決案才于一年前成立），希望在第二次五年計(jì)劃終了時(shí)，能辦到十年的普及教育（即到十八歲，現(xiàn)在英國(guó)的普及教育僅到十四歲）。

依黨的原來(lái)決議，職業(yè)訓(xùn)練須在受了完全的普通教育（即十年）之后，才實(shí)行。但在目前，因很急迫地需要很迅速地養(yǎng)成大量的熟練工人和專門人材，所以對(duì)于這個(gè)規(guī)定只得暫時(shí)變通辦理，在實(shí)際上，于“七年教育”之后，即緊接以所謂工廠藝徒學(xué)校（或簡(jiǎn)稱工廠學(xué)校，即類似初級(jí)職業(yè)學(xué)校性質(zhì)，時(shí)期自六個(gè)月至一年）；和中等職業(yè)學(xué)校（他們稱為“特匿康姆”“technicum”，時(shí)期約四年）。和這一階段——即工廠藝徒學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)?！噍o而行的還有種種“工人補(bǔ)習(xí)教育”（suplementary workers' education），使已在工廠做工的工人，可于不必離開(kāi)實(shí)際工作之中，得到增進(jìn)學(xué)識(shí)和升學(xué)的機(jī)會(huì)。工廠藝徒學(xué)校的重要使命在養(yǎng)成熟練工人，于最短時(shí)期內(nèi)授以工作技能和原理，使手工和腦工造成密切的聯(lián)系。中等職業(yè)學(xué)校旨在養(yǎng)成中等的技術(shù)人材，所謂技師。此外所謂“工人補(bǔ)習(xí)教育”，也依各人程度加以造就，茲不詳述。在目前，這兩種職業(yè)學(xué)校均收容“七年教育”完畢的青年。這段教育因應(yīng)全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展的需要，所以特重職業(yè)訓(xùn)練；但同時(shí)卻不以僅授技能為滿足，亦同時(shí)顧到原理和普通教育的增進(jìn)。

依制度所規(guī)定，完畢“十年教育”之后，得入高等教育的機(jī)關(guān)，時(shí)期大概為四五年。但目前在實(shí)際考入大學(xué)者，約有百分之五十是修完所謂“工人升學(xué)補(bǔ)習(xí)科”（“workers' faculty”）者；約有百分之十五是由各種補(bǔ)習(xí)科畢業(yè)者；約有百分之十五是由中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)者；約有百分之十三是由第三級(jí)學(xué)校畢業(yè)者；此外約有百分之四是由第二級(jí)學(xué)校畢業(yè)者，約有百分之五是由工廠藝徒學(xué)校畢業(yè)者。（根據(jù)一九三三年秋季兩百個(gè)高等工業(yè)學(xué)校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）所謂“工人升學(xué)補(bǔ)習(xí)科”是旨在幫助成年的工人再求深造，這種工人至少須在工業(yè)上工作過(guò)三年，成績(jī)特優(yōu)，而至少具有小學(xué)同等程度的普通教育者。因凡被準(zhǔn)許入“工人升學(xué)補(bǔ)習(xí)科”的工人都是特別聰明而又努力的青年，所以只須四年，有的僅須三年的補(bǔ)習(xí)，即可考入大學(xué)肄業(yè)。依上面所述的統(tǒng)計(jì)，高等學(xué)府中的新生，幾有半數(shù)以上是由這種“工人升學(xué)補(bǔ)習(xí)科”出身的工人，工人受高等教育的機(jī)會(huì)可以概見(jiàn)。

蘇聯(lián)的高等教育特重養(yǎng)成明確的切實(shí)的專門人材，沒(méi)有像美國(guó)式的什么文科理科之類的渺茫的科目。（據(jù)說(shuō)在帝俄時(shí)代，除法律和醫(yī)科外，大學(xué)也不訓(xùn)練明確的專業(yè)科目，學(xué)生有的學(xué)習(xí)所謂“史哲科”——?dú)v史和哲學(xué)——或所謂“數(shù)理科”，畢業(yè)后不知干什么！大多數(shù)都向做官的一條路跑。）現(xiàn)在蘇聯(lián)每一個(gè)高等教育機(jī)關(guān)都有明確的對(duì)象，知道所養(yǎng)成的是那一種專門的人材。其重要的形式有專門學(xué)校（他們稱institute，即設(shè)一個(gè)專科者），大學(xué)（有幾個(gè)專科者），和研究院（在大學(xué)后又研究?jī)扇辏８叩冉逃龣C(jī)關(guān)的肄業(yè)時(shí)期大概為四五年。尤其發(fā)達(dá)的是專門學(xué)校，例如鐵路專門學(xué)校，機(jī)械工程專門學(xué)校，紡織專門學(xué)校，農(nóng)業(yè)專門學(xué)校，師范專門學(xué)校等等。記者在莫斯科“學(xué)校周”所參觀的大多數(shù)就是專門學(xué)校。（在以后通訊中要分別記述報(bào)告。）此外還有一點(diǎn)也很可注意，他們?yōu)樵黾訉?shí)際效率起見(jiàn)，自一九三○年起，僅若干大學(xué)和師范專門學(xué)校歸教育部管理，其他的專門學(xué)校都分別歸有關(guān)系的各部直接管理。

關(guān)于蘇聯(lián)教育制度的大概，已略如上述?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俣笠卣務(wù)勌K聯(lián)教育的特點(diǎn)：

（一）教育的大眾化。在一九一七年十月革命以前，全國(guó)人口中還有百分之六十四是文盲，大多數(shù)兒童都被排拒于學(xué)校之外，至于中等學(xué)校，那更是特權(quán)階級(jí)（貴族、富農(nóng)、資本家、富商等等）的子弟獨(dú)享的權(quán)利，高等教育更不消說(shuō)的了。所以在當(dāng)時(shí)全國(guó)一萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)的人口中，大學(xué)生僅有十二萬(wàn)人。革命后斗爭(zhēng)的“前線”（“front”）分三種：第一前線是抵抗國(guó)際的武力干涉，和消除國(guó)內(nèi)反革命的內(nèi)戰(zhàn)；第二前線是全國(guó)經(jīng)濟(jì)改造的努力；第三前線是全國(guó)文化和教育的積極進(jìn)行。稱為“前線”，因?yàn)樵谶@幾方面都是用“斗爭(zhēng)”的英勇的精神向前邁進(jìn)，文化和教育所以放在第三前線，因?yàn)槠樟_國(guó)家的防衛(wèi)和工農(nóng)業(yè)必須提高到可以藉以發(fā)展文化的水平線，在當(dāng)時(shí)實(shí)為尤重要的事情。等到國(guó)際武力干涉和國(guó)內(nèi)反革命都被用武力肅清，而經(jīng)濟(jì)計(jì)劃又著著勝利之后，第三“前線”和第一第二便立于同等重要的地位了。所以列寧在將死以前，特提出“文化革命”的口號(hào)，而教育的大眾化實(shí)為文化革命的第一義?，F(xiàn)在在幼稚園，小學(xué)和中學(xué)里就學(xué)的兒童達(dá)三千三百萬(wàn)人。成人在各種教育或補(bǔ)習(xí)教育機(jī)關(guān)就學(xué)的約有三千萬(wàn)人。全人口中幾有一半是在求學(xué)，是在研究，是在學(xué)習(xí)——是在做學(xué)生！（此外在工作上和服務(wù)上的學(xué)習(xí)研究還未計(jì)算在內(nèi)；工人在工廠磨坊里學(xué)習(xí)研究，農(nóng)民在集體農(nóng)場(chǎng)里學(xué)習(xí)研究，政府各機(jī)關(guān)的雇員在事務(wù)所里學(xué)習(xí)研究，普羅化的知識(shí)階級(jí)在學(xué)校和研究所里學(xué)習(xí)研究。）所以有人說(shuō)全蘇聯(lián)的一萬(wàn)萬(wàn)六七千萬(wàn)的大眾是在作文化和教育的全體動(dòng)員！這便是教育的大眾化！怪不得雖游了蘇聯(lián)，于嘖嘖稱羨之中仍消除不了小布爾喬亞成見(jiàn)的艾迪博士，也要說(shuō)：“關(guān)于這方面（指大眾教育），蘇聯(lián)要震動(dòng)全世界的良心！”（“Soviet Russia will disturb the conscience of the world in this regard.”見(jiàn)他所著的“Russia Today”）

（二）教育和金錢勢(shì)力脫離關(guān)系。在任何資本主義的社會(huì)里，教育和金錢勢(shì)力總是結(jié)不解緣。有錢的子弟，雖是一個(gè)道地十足的草包，也可升學(xué)；沒(méi)有錢的子弟雖資質(zhì)聰明，也只有望學(xué)興嘆！蘇聯(lián)不但小學(xué)和中學(xué)一律免費(fèi)，而且在職業(yè)學(xué)校和專門學(xué)校里，除免費(fèi)外，按月還有津貼！這種津貼是依年級(jí)而增的，年級(jí)愈高，所得愈多。在職業(yè)學(xué)校大約每月自二三十至五六十盧布；在專門學(xué)校里每月自七八十至二百盧布，在有些專門學(xué)校里每月二百至二百五十盧布。我在師范專校的研究院里遇著一個(gè)研究生，他因有家累，每月得津貼三百盧布。我在暑校里遇著不少蘇聯(lián)的男女大學(xué)生，他們聽(tīng)見(jiàn)我們?nèi)氪髮W(xué)要出錢，都表示十分地詫異！其實(shí)我們聽(tīng)到他們?nèi)氪髮W(xué)還有錢拿，更覺(jué)得詫異?。?

（三）大家憑智力都有升學(xué)的希望。升學(xué)既不憑金錢的勢(shì)力，當(dāng)然要憑智力的了——雖則在目前，憑智力雖比憑金錢勢(shì)力公道，但有些智力差些，還是受舊環(huán)境遺下的結(jié)果，并非自身有何過(guò)咎，這只得在新環(huán)境中逐漸地解放了，蘇聯(lián)急迫需要熟練工人，工廠藝徒學(xué)校就是旨在供給這個(gè)需要，但是已往有好些學(xué)生于這種學(xué)校畢業(yè)后不在工廠做工，卻直接進(jìn)中等職業(yè)學(xué)?；蚱渌叩葘W(xué)校。因此自一九三三年起，改變辦法，把從前所定兩年畢業(yè)的時(shí)期縮短，改為六個(gè)月至一年，畢業(yè)后須先在工廠做工三年，然后升學(xué)，同時(shí)在工廠中仍有繼續(xù)補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種辦法是一律的，不像其他國(guó)家有所謂“雙軌制”。這固然是應(yīng)當(dāng)前的急切需要，但是也使青年多得些實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，于升學(xué)后的繼續(xù)研究也有不少的裨益。

（四）教育的“技術(shù)化”（Polytechnisation）。記者在以前通訊里就提過(guò)，蘇聯(lián)的教育在“學(xué)校以前的教育”——托兒所和幼稚園——即顧到“技術(shù)心理”的潛移默化。此外在小學(xué)和中學(xué)里也注重“技術(shù)化”。依我們?cè)诮逃系耐ㄓ妹~說(shuō)來(lái)，便是注重“職業(yè)陶冶”。至于職業(yè)學(xué)校和專門學(xué)校之注重職業(yè)訓(xùn)練，或職業(yè)教育，由上面所談，也很顯然地可以看出。這和其他國(guó)家里所提倡的“職業(yè)教育”有什么異點(diǎn)呢？有！第一，其他國(guó)家的職業(yè)教育，是“雙軌制”里的一“軌”，是專備窮人子弟不得升學(xué)急于謀生用的，在蘇聯(lián)卻是全國(guó)一致的教育，是各盡所長(zhǎng)以共同努力于新社會(huì)建設(shè)的教育，其出發(fā)點(diǎn)已迥然不同。第二，在“人剝削人的制度”已鏟除的社會(huì)，這樣造成的人材才真是為社會(huì)服務(wù)；在“人剝削人的制度”尚存在的社會(huì)里——即生產(chǎn)工具不為社會(huì)所公有的社會(huì)里——不過(guò)把急謀糊口的窮人造成“剝削者”的工具而已！所以不但出發(fā)點(diǎn)迥然不同，即所收的結(jié)果也迥然不同。

（五）有明確的目標(biāo)和應(yīng)用的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生勇猛上進(jìn)。蘇聯(lián)學(xué)生對(duì)于求知的狂熱和研究興趣的濃厚，這是研究蘇聯(lián)教育的任何人所不能不為之動(dòng)容的。這卻不是別國(guó)的青年在本質(zhì)上有什么特別不及他們的地方——例如我們的青年。這卻是因?yàn)樗麄兦嗄晟钪Φ氖窃谠斐晒矂诠蚕淼男律鐣?huì)。同時(shí)學(xué)了就有用。各專校里有與該校所學(xué)有關(guān)系的工會(huì)分部，稱“專業(yè)委員會(huì)”（Professional Committee），學(xué)生在距畢業(yè)一年以前，即由“專業(yè)委員會(huì)”和該校所屬的專部（即政府中的各部），替他們決定了畢業(yè)后的位置。這決定當(dāng)然也和學(xué)生本人商量的結(jié)果，有時(shí)有幾個(gè)位置備選。職業(yè)學(xué)校和專校的學(xué)生，在學(xué)校時(shí)代即為有關(guān)系的工會(huì)會(huì)員，享得該會(huì)所給與的保障和權(quán)利。（“專業(yè)委員會(huì)”即由學(xué)生中的工會(huì)會(huì)員選舉組織的。）其實(shí)在未畢業(yè)前，即于課余參加各種運(yùn)動(dòng)，如掃除文盲運(yùn)動(dòng)及與經(jīng)濟(jì)建設(shè)有關(guān)的各種運(yùn)動(dòng)。

我們?nèi)缱屑?xì)研究專校的選科內(nèi)容，也很有意味。在一九一四年（未革命前），十二萬(wàn)大學(xué)生里面，學(xué)工業(yè)、交通、和農(nóng)業(yè)的，只有三萬(wàn)人；在一九三三年（即第一次五年計(jì)劃的末年），在近五十萬(wàn)人（469,215）的大學(xué)生里面，已造成的專家有十七萬(wàn)七千人之多，其內(nèi)容比例如下：

工業(yè)和交通　六九，○○○

農(nóng)　業(yè)　二八，二○○

教　育　四○，二○○

醫(yī)　科　二○，五○○

其　他　一二，八○○

他們預(yù)計(jì)在第二次五年計(jì)劃中，所要造成的專家將達(dá)三十四萬(wàn)人之多。他們學(xué)了就有用，而且用的意義是在造成共勞共享而沒(méi)有人剝削人的新社會(huì)；所以在他國(guó)欲勉強(qiáng)禁止何校招生以提倡所謂“實(shí)科”而不可得，在蘇聯(lián)卻是自然的趨勢(shì)。這是因?yàn)橐粍t僅在枝葉上白費(fèi)工夫，一則從根本上下手。

最后還有幾點(diǎn)可簡(jiǎn)單附述如下：一是理論和實(shí)踐聯(lián)系，學(xué)校和有關(guān)系的工廠或農(nóng)場(chǎng)力求密切連合的關(guān)系；二是各專校均加授新社會(huì)科學(xué)要義和唯物辯證法，雖為工程師，對(duì)于新社會(huì)科學(xué)亦須有相當(dāng)?shù)牧私猓蝗遣捎谩吧鐣?huì)主義的競(jìng)賽”，提高學(xué)業(yè)的質(zhì)的程度，突擊隊(duì)隊(duì)員的榮譽(yù)，不僅在追上勝我者，同時(shí)亦在幫助提高落后者達(dá)到水平線；四是自托兒所至大學(xué)，一律男女同學(xué)。

本文只能說(shuō)個(gè)大概，等報(bào)告各校時(shí)再細(xì)談罷。

（一九三五，四，十三，下午。倫敦。）