得意后的失望

我入職業(yè)界數(shù)年，于服務(wù)之余，愈覺知識之饑荒，一年來幸而得到工讀機會，苦樂參半，茲請將所感為先生言之。

讀書，不惟培養(yǎng)人們生活的技能，并且使人們的眼界擴大，胸襟寬闊，想象力高遠，同情心濃摯。教人們做思想的主人，勿為信條的奴隸。讀書本不一定要進學校，但進學校，卻是讀書的一個重要手段。（中略）在六年前，總算畢業(yè)于中學，雖不必負擔家庭的生計，家庭也不再供給我去升學，于是時時作工讀的美夢。去年，因服務(wù)機關(guān)的特許，得赴某院選課——和服務(wù)機關(guān)有關(guān)系各科——每晨二時，自八時至十時。

工讀足以彌補失學的苦痛。在不荒廢職務(wù)的原則之下，無論晨課夜校，均屬可行。以自己工作的酬報，作求學一切的經(jīng)費，既無需乎家庭的供給，復無損于個人的事業(yè)，這實是一件快事。不過還有兩點使我感著得意后的失望：（一）自修時間的缺乏。大抵中等以上的教育，教者不過提示要點，融會貫通，全靠自己參考博覽。單讀課本或單聽演講，便是一字不忘，所得的概念，充其量，不過一本書和若干次的演講罷了，何況事實上還不能完全記憶呢！工讀時期，又不應(yīng)玩忽了本職，因此每天可以供閱讀的時間，不過夜晚的三數(shù)時，在此期間，只要同事或朋友來詢問一件事，或隨便的談判幾句，足夠分散我的注意力，也足夠侵占我僅有的光陰了。自信盡職的我，一面感于當局的美意，一面重視所任的職務(wù)，有時不免在夜晚辦一些公務(wù)，因此預備功課的時間固有余，參考書籍的機會則甚少。閱書的量不豐富，學術(shù)的造詣，自然就很有限。（二）請益問道的困難。治學貴抱懷疑的態(tài)度，貴有深思的苦功。見著問題，發(fā)生一些懷疑，再繼以思維，從思維中，獲得一切有關(guān)系的知識。有時獨自窮思冥想，不通其故；有時別具見解，愿與人辯。此時最好就教員質(zhì)疑問難。然而來去有定時，匆匆上課，匆匆下課，不能和教員作較長較深刻的談話。有疑莫得而指引，至為煩悶。

也許是對于教者對于自己，期望太殷，易于失望，并且常因失望而發(fā)生痛苦的感覺。我自己想了兩種救濟的辦法：（一）遲些睡眠，早些起身——晨六時興晚十一時眠——年富力強的青年，一天有了七小時的睡眠足夠了。反正早起有益于衛(wèi)生，想不致因此而妨礙健康。（二）有疑難處，縱然不能在上課時——以免耽誤同學的時間——或不及于下課后提出，可以改用書面。以誠意動教員，請他們稍微犧牲一些時間，用書面答復。先生以為如何？

呂若謙

答： 呂君此信所言，都是他親歷的甘苦，所以說得那么親切有味。他的高尚志趣，他的工讀機會，都是我們所敬羨的。他說這是“得意后的失望”，我覺得不是“失望”，乃是俗語所謂“學然后知不足”：“知不足”是進步之母，與其說是“失望”，不如說是無限的希望，于此記者有一點要奉勸呂君的，就是我們對于無限的希望，作不斷的進攻則可，“發(fā)生痛苦的感覺”則不可；進攻的時候，當以愉快的態(tài)度和舒適的精神進行，時間上和工作上盡管不免緊張，而在精神方面及心理方面卻須常常保持坦蕩蕩的氣象，絕對要避免常戚戚的境域。

至于呂君所提出的“兩種救濟的辦法”，愚意以為尚有可以斟酌之處。學識要緊，健康也要緊，兩者相較，健康實更要緊。有了健康，不怕無增進學識的可能，也不至有了學識而不能應(yīng)實用的弊病。像呂君日間要辦公，晚間有三數(shù)時的自修，我以為已夠，只須持以恒心，循序漸進，學識上之日有進步，可以無疑，若更要侵略到晚間睡眠的時間，我認為很不妥當。如有過人的精力，像電學發(fā)明家愛迪生每晚只睡四小時，活到九十幾歲還是健存著未死，那是例外。假使呂君也有此類異乎常人的體格，我不反對，否則就尋常的體格說，每晚至少要有八小時的充足睡眠，一時“侵略”了這種很重要的休養(yǎng)時間，也許不至立刻覺得不良的影響，勉支多時，不免損及健康?！霸缙鹩幸嬗谛l(wèi)生”固不錯，但遲睡和克扣不可少的睡眠時間卻是有害的，這一點不可不注意。

關(guān)于書面商榷一層，如內(nèi)容簡單，尚可行，否則長篇累牘，寫者答者都很費時間，似不如當面來得便當。關(guān)于這一點，我以為做教師的應(yīng)于授完若干課時，酌抽上課的時間在教室內(nèi)和學生討論，任他們提出疑問或意見，作比較詳盡的研究。我以為教師應(yīng)養(yǎng)成學生的思考力和判斷力，不應(yīng)用注入式的死法硬把材料灌到學生的腦筋里去，便算了事。在大學里尤其要鼓勵提倡這種討論研究的精神和興趣。如能設(shè)法商請教師采納這種辦法，呂君的第二難題便可解決了。