水利類專業(yè)認證十五周年學術(shù)研討會論文集

代序
前言
綜合
水利類專業(yè)工程教育認證十五年的歷程、體會及建議
做好水利類專業(yè)認證“最后一公里”工作的實踐與認識
工程教育質(zhì)量建設(shè)的“最后一公里”——課程質(zhì)量評價體系構(gòu)建
面向工程教育認證的極值一均值綜合型課程目標達成度評價模型
畢業(yè)要求指標點中課程雙指標權(quán)重的研究與實踐
協(xié)同推進中國工程教育水利類專業(yè)認證的思考與建議
“以學生為中心”育人理念之著力點分析
人才培養(yǎng)改革與探索
工程教育專業(yè)認證背景下綜合性大學水文與水資源工程專業(yè)綜合改革的實踐
適應(yīng)新時代水利需求的水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與探索
新時期地方高校水利類專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與探索——以水文與水資源工程專業(yè)為例
新時代浙江本科水利人才產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)模式探索
專業(yè)認證背景下水利類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進與實踐——以東北農(nóng)業(yè)大學為例
工程教育與特色教育融合下的水利類特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以水文與水資源工程專業(yè)為例
淺談南水北調(diào)校企深度合作促進人才培養(yǎng)——南水北調(diào)工程線型管理建立長效機制
創(chuàng)新驅(qū)動的學業(yè)導(dǎo)師育人體系探索與實踐
工程教育認證背景下校企深度合作人才培養(yǎng)質(zhì)量提升——以土木水利施工課程為例
工程教育認證視域下水利類專業(yè)新工科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
課程思政
課程思政與工程教育專業(yè)認證理念深度融合的課堂教學改革探索
以“河流動力學”為例
面向?qū)I(yè)認證的水文分析與計算的課程思政元素挖掘與教學融合探討
專業(yè)認證背景下的課程思政改革探索——以“工程水文學”為例
抓住工程教育認證契機，促進水文專業(yè)課程體系改革
以山東科技大學為例
基于OBE理念的課程思政教學效果評價體系構(gòu)建——以水文與水資源工程專業(yè)為例
工程教育認證背景下農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)思政教育創(chuàng)新路徑探析——以甘肅農(nóng)業(yè)大學為例
工程教育專業(yè)認證導(dǎo)向的遙感水文課程思政教學設(shè)計
基于OBE理念的課程思政探索與實踐
以“水文地質(zhì)勘察”為例
課程體系研究
基于專業(yè)認證標準的“工程經(jīng)濟”課程教學改革研究
新工科背景下水利類專業(yè)“材料力學”教學改革與實踐
工程教育認證背景下“水資源規(guī)劃及利用”課程教學改革與實踐
成果導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校專業(yè)課程全過程教學新模式——以“工程造價管理”課程為例
“水工鋼結(jié)構(gòu)”教學創(chuàng)新
產(chǎn)出導(dǎo)向的課程教學設(shè)計
以“環(huán)境生態(tài)學”課程為例
工程教育認證背景下“水力學”課程課堂教學改革探討
基于OBE理念的“河流動力學”課程教學改革探索
基于工程教育認證的“工程制圖”課程改革探索
基于專業(yè)認證理念深化水務(wù)“工程經(jīng)濟學”課堂教學改革
基于工程教育認證的“工程地質(zhì)與土力學”課程改革與實踐
丁程教育認證背景下農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計課程質(zhì)量評價體系優(yōu)化
工程教育認證背景下“港口與海岸建筑物”課程教學改革探索與實踐
基于專業(yè)認證理念的水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革
基于工程教育專業(yè)認證的課程教學與評價思考——以“水力學”為例
“海岸工程”課程德融教學設(shè)計及實踐
基于OBE理念的“航道整治與渠化工程”課程教學改革研究
工程教育認證背景下“水環(huán)境保護”課程教學改革與實踐
基于工程教育認證的水文與水資源工程專業(yè)英語教學模式探索
科教融合導(dǎo)向的“工程地質(zhì)”課程教學研究
實踐課程改革
基于產(chǎn)出導(dǎo)向的水利類虛實一體化實踐教學體系構(gòu)建與實踐
基于虛擬仿真實驗的實踐教學改革探析——以水文與水資源工程專業(yè)為例
工程教育認證制度下的工程測量學實踐教學探索
基于OBE的水文專業(yè)綜合實踐教學模式研究與實踐
產(chǎn)教融合視域下“實習 畢業(yè)設(shè)計 就業(yè)”全過程實踐教育模式探索與實踐
產(chǎn)教融合背景下土木工程課程實踐教學改革探索——以“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)”課程為例
認證教材建設(shè)
基于專業(yè)認證理念的數(shù)字教材建設(shè)工作的探討
《水利水電工程專業(yè)導(dǎo)論》教材建設(shè)研究
持續(xù)改進
工程教育專業(yè)認證背景下水利水電工程專業(yè)持續(xù)改進的研究與實踐
工程教育認證背景下“畫法幾何與工程制圖”課程持續(xù)改進實踐
基于產(chǎn)出導(dǎo)向理念的農(nóng)水專業(yè)持續(xù)改進探索與實踐
面向工程教育專業(yè)認證的水文與水資源工程專業(yè)改進工作實踐與思考
地礦類院校水文與水資源工程專業(yè)持續(xù)改進模式研究
以中國地質(zhì)大學（北京）為例
附錄1 截至2022年年底水利類專業(yè)認證委員會歷年認證專業(yè)點狀況
附錄2 水利類專業(yè)認證大事記（2006年1月-2023年12月）
附錄3 水利類工程教育專業(yè)認證進校（或在線）考查專家信息匯總（2007-2023年）