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內容簡介

　　隨著當今科學技術的不斷發(fā)展以及教育現代化建設的持續(xù)推進，移動學習作為非正式學習的一種形式，也在一定程度上促進著教育教學的變革。本書旨在探索如何實現移動學習與課堂教學的結合，實現線上線下相結合的優(yōu)勢互補，重構傳統(tǒng)教育的生態(tài)體系。全書包含移動學習概述、移動學習的理論基礎、移動學習模式的設計、移動學習平臺的開發(fā)、移動學習的應用五章，在“互聯(lián)網教育”的背景下，分析和研究移動學習的特點，構建線上線下相結合的模式，使得移動學習的理論不斷得到充實和完善，并對教育實踐進行指導。

作者簡介

　　楊志軍，工學博士，研究員，碩士生導師，云南省教育廳教學儀器裝備中心主任，享受省政府特殊津貼專家，被授予云南省萬人計劃產業(yè)技術領軍人才稱號。長期以來致力于云南省教育信息化建設和信息網絡技術在教育中應用的研究和教育科研、教育評估監(jiān)測工作。編撰了《云南省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2013—2015）》，主持制定了《云南教育數據中心建設方案》等。參與國家高技術研究發(fā)展計劃（863計劃）項目一項，主持國家自然科學基金項目一項，參與三項。在《電子學報》、Tsinghua Science and Technology（《清華大學學報》）、《中國電化教育》等國內外核心期刊及會議上發(fā)表論文四十多篇，其中二十多篇被SCI、EI收錄，在科學出版社等出版社出版專著六部。

圖書目錄

第一章移動學習概述 /001
第一節(jié) 何為移動學習 /003
一、移動學習的定義 /003
二、移動學習的性質 /004
第二節(jié) 移動學習的發(fā)展概況 /006
一、互聯(lián)網發(fā)展狀況 /006
二、移動學習平臺研究現狀 /007
第三節(jié) 移動學習的特點 /020
一、移動學習平臺的媒介生態(tài)分層分析 /020
二、移動學習應用于教育教學的優(yōu)勢 /022
三、移動學習的核心優(yōu)勢 /024
第四節(jié) 移動學習的意義 /027
一、理論意義 /027
二、在教學實踐中的意義 /029
第二章移動學習的理論基礎 /031
第一節(jié) 移動學習的基礎理論 /033
一、建構主義學習理論 /033
二、聯(lián)通主義學習理論 /036
三、目標導向理論 /039
第二節(jié) 移動學習的深層理論 /044
一、非正式學習理論 /044
二、認知負荷理論 /046
第三章移動學習模式的設計 /049
第一節(jié) 移動學習設計原則 /051
一、移動學習平臺設計原則 /051
二、移動學習模式構建原則 /052
第二節(jié) 教學設計模式分析 /056
一、建構主義教學設計模式 /056
二、ADDIE教學設計模式 /057
第三節(jié) 基于移動學習的混合式學習模式要素分析 /059
一、學習者特征分析 /059
二、學習目標的制定 /070
三、學習環(huán)境的設計 /074
四、PBL教學的問題設計 /076
五、基于作業(yè)輔導的鞏固 /085
六、學習效果的評價 /094
第四章移動學習平臺的開發(fā) /097
第一節(jié) 移動學習平臺開發(fā)概述 /099
第二節(jié) 移動學習平臺構建 /101
一、基于微信公眾平臺的移動學習平臺開發(fā) /101
二、基于微信小程序的移動學習平臺開發(fā) /107
三、基于知識地圖的移動學習平臺開發(fā) /114
第五章移動學習的應用 /117
第一節(jié) 線上線下相結合的移動學習模式 /119
一、理論基礎 /119
二、混合式學習模式構建 /123
第二節(jié) 移動學習應用案例分析 /129
一、學習資源設計 /129
二、基于問題的學習活動實施 /135
三、應用效果的分析 /139
四、模型闡釋 /140
第三節(jié) 移動學習應用評價 /148
一、學習資源評價的原則 /148
二、移動學習平臺設計評價原則 /151
三、線上線下相結合的移動學習模式評價原則 /152
參考文獻 /155