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內(nèi)容簡介

　　近幾年，教育App已成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)資源，在我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程中發(fā)揮著重要作用。隨著教育App數(shù)量的激增，各類的問題也層出不窮。當前我國教育App的發(fā)展現(xiàn)狀如何，是否能滿足學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展需求，成為研究者關(guān)注的焦點。本書以我國應(yīng)用商店中教育App的應(yīng)用簡介和用戶評論文本為研究對象，采用內(nèi)容分析法、社會網(wǎng)絡(luò)分析、基于深度學(xué)習(xí)的情感分析，以及主題提取的文本分析技術(shù)，分析當前我國教育App的發(fā)展現(xiàn)狀。包括App中涵蓋的內(nèi)容、應(yīng)用的技術(shù)、提供的學(xué)習(xí)支持，用戶使用后的評價與反饋等，進而探究當前教育App發(fā)展中存在的主要問題。研究發(fā)現(xiàn)，當前我國教育App基本能滿足用戶的學(xué)習(xí)需求，它已成為學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。但同時也存在學(xué)科分布不合理，交互方式多以看、聽等被動學(xué)習(xí)為主的一些問題。此外，部分教育App在內(nèi)容、設(shè)計、性能，以及個人信息安全等方面存在不足，給學(xué)生造成了困擾。研究最后針對上述問題提出了對策建議。

作者簡介

　　馬玉慧，1974年10月生，2006年畢業(yè)于東北大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，獲軟件理論工學(xué)碩士學(xué)位。2010年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，獲得教育學(xué)博士學(xué)位。教授，碩士研究生導(dǎo)師。發(fā)表CSSCI論文20篇、EI索引論文4篇；主持國家級科研項目2項，主持/參與省級科研項目11項；出版學(xué)術(shù)專著1部。

圖書目錄

目錄
1教育App概述
1.1教育App發(fā)展背景
1.2教育App發(fā)展歷程
2教育App研究現(xiàn)狀
2.1教育App的應(yīng)用模式
2.2教育App的評價
2.3教育App的建設(shè)機制
2.4教育App的推廣途徑
2.5教育App的監(jiān)管方法
3基于應(yīng)用簡介的我國教育App發(fā)展現(xiàn)狀分析
3.1研究設(shè)計
3.2早教App應(yīng)用簡介分析及結(jié)論
3.3K12教育App應(yīng)用簡介分析及結(jié)論
3.4高等教育App應(yīng)用簡介分析及結(jié)論
4基于用戶評論文本挖掘的我國教育App發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.1文本挖掘相關(guān)技術(shù)
4.2教育文本挖掘相關(guān)研究
4.3教育App用戶評論文本挖掘研究思路
4.4教育App用戶評論文本挖掘研究結(jié)果
5我國教育App隱私保護現(xiàn)狀
5.1教育領(lǐng)域隱私保護研究現(xiàn)狀
5.2研究設(shè)計
5.3研究結(jié)果
5.4研究結(jié)論
6我國教育App發(fā)展對策建議
6.1推廣建議
6.2監(jiān)管建議
6.3隱私保護監(jiān)管建議
6.4建設(shè)建議
參考文獻

目錄
1教育App概述
1.1教育App發(fā)展背景
1.2教育App發(fā)展歷程
2教育App研究現(xiàn)狀
2.1教育App的應(yīng)用模式
2.2教育App的評價
2.3教育App的建設(shè)機制
2.4教育App的推廣途徑
2.5教育App的監(jiān)管方法
3基于應(yīng)用簡介的我國教育App發(fā)展現(xiàn)狀分析
3.1研究設(shè)計
3.2早教App應(yīng)用簡介分析及結(jié)論
3.3K12教育App應(yīng)用簡介分析及結(jié)論
3.4高等教育App應(yīng)用簡介分析及結(jié)論
4基于用戶評論文本挖掘的我國教育App發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.1文本挖掘相關(guān)技術(shù)
4.2教育文本挖掘相關(guān)研究
4.3教育App用戶評論文本挖掘研究思路
4.4教育App用戶評論文本挖掘研究結(jié)果
5我國教育App隱私保護現(xiàn)狀
5.1教育領(lǐng)域隱私保護研究現(xiàn)狀
5.2研究設(shè)計
5.3研究結(jié)果
5.4研究結(jié)論
6我國教育App發(fā)展對策建議
6.1推廣建議
6.2監(jiān)管建議
6.3隱私保護監(jiān)管建議
6.4建設(shè)建議
參考文獻