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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)和知識(shí)譜系出發(fā)，尋找網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究趨勢(shì)與進(jìn)路；作者基于認(rèn)知、學(xué)習(xí)、近用、批判、參與五個(gè)維度，對(duì)我國(guó)青少年在線上/線下空間的展演進(jìn)行深描和全面綜述，最終探討了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對(duì)青少年個(gè)體成長(zhǎng)與不斷進(jìn)步的媒介社會(huì)的重要作用。

作者簡(jiǎn)介

　　高胤豐，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院新聞與傳播系講師。博士畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)電視學(xué)院，美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校聯(lián)合訪問學(xué)者。講授“傳播學(xué)研究方法”等課程，在新聞傳播類核心期刊及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表論文十余篇。主要研究方向?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息、青少年文化與傳播、視聽新媒體等。

圖書目錄

目錄：
緒論網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與中國(guó)青少年
一、研究背景
二、研究?jī)?nèi)容
三、核心概念
四、理論基礎(chǔ)

第一章網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究方法與進(jìn)路
一、混合方法研究路徑
二、量化研究方法
三、質(zhì)化研究方法
四、研究框架

第二章網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的知識(shí)譜系研究
一、素養(yǎng)與識(shí)讀的聯(lián)系與發(fā)展
二、青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的技術(shù)轉(zhuǎn)向
三、數(shù)字時(shí)代青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的新范式

第三章認(rèn)知:基礎(chǔ)能力與習(xí)得經(jīng)驗(yàn)
一、現(xiàn)狀審視:中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)技能描寫
二、生命歷程:青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與習(xí)得

第四章學(xué)習(xí):泛在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與個(gè)體習(xí)得
一、在線搜索與信息習(xí)得
二、知識(shí)問答與同儕學(xué)習(xí)
三、知識(shí)付費(fèi)與知識(shí)壟斷

第五章近用:數(shù)字旅居、技術(shù)接受與文化適應(yīng)
一、跨文化的數(shù)字旅居者
二、異質(zhì)的想象:跨文化社交媒體的近用
三、“文化混合”下社交媒體與文化適應(yīng)的互構(gòu)

第六章批判:“后真相”時(shí)代的新聞消費(fèi)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)建構(gòu)
一、“后真相”時(shí)代:批判性新聞素養(yǎng)的提出背景
二、青少年的新聞消費(fèi)習(xí)慣
三、新聞素養(yǎng)教育的實(shí)踐與重構(gòu)

第七章參與:游戲、性別與文化動(dòng)力
一、性別與技術(shù):被阻斷的參與能力
二、女性游戲玩家的參與實(shí)踐與文化經(jīng)驗(yàn)

第八章青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的發(fā)展觀
一、結(jié)語(yǔ)
二、青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的全球視野
三、反思與展望

后記