區(qū)域發(fā)展與高等教育：雄安新區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展研究

第一章 京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征與發(fā)展現(xiàn)狀001一、京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征001二、京津冀地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀006第二章 雄安新區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略定位與教育需求018一、雄安新區(qū)的戰(zhàn)略定位018二、雄安新區(qū)的教育需求034第三章 高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的理論分析049一、高等教育在區(qū)域發(fā)展中的作用049二、大學(xué)參與區(qū)域發(fā)展的角色、模式和影響因素055三、粵港澳、京津冀、長(zhǎng)三角地區(qū)的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展062第四章 高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)070一、美國(guó)高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的案例研究071二、英國(guó)高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的案例研究093三、東亞及其他地區(qū)高等教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的案例研究102四、研究結(jié)論與啟示114第五章 京津冀地區(qū)高等教育人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)測(cè)度119一、京津冀地區(qū)高等教育人力資本供給狀況：基于調(diào)查問(wèn)卷的分析119二、京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平：基于人類發(fā)展指數(shù)的分析126三、京津冀地區(qū)高等教育人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)137第六章 京津冀地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)耦合協(xié)調(diào)研究151一、研究設(shè)計(jì)151二、京津冀地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀157三、實(shí)證分析180四、研究結(jié)論與政策建議188第七章 知識(shí)創(chuàng)新體系與雄安新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展研究196一、雄安新區(qū)知識(shí)創(chuàng)新體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)條件196二、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和分析框架199三、推進(jìn)雄安新區(qū)知識(shí)創(chuàng)新體系構(gòu)建的舉措220第八章 高等教育資源空間布局及其對(duì)區(qū)域科技創(chuàng)新能力的影響227一、理論建構(gòu)與研究設(shè)計(jì)228二、兩類資源空間布局及其對(duì)區(qū)域創(chuàng)新能力的影響232三、結(jié)論與討論238第九章 基于深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和浦東新區(qū)經(jīng)驗(yàn)的雄安新區(qū)基礎(chǔ)教育體系建構(gòu)242一、基礎(chǔ)教育整體發(fā)展?fàn)顩r243二、區(qū)域基礎(chǔ)教育資源類型分析247三、區(qū)域基礎(chǔ)教育資源流動(dòng)分析253四、雄安新區(qū)基礎(chǔ)教育體系建構(gòu)257第十章 基于深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和浦東新區(qū)經(jīng)驗(yàn)的雄安新區(qū)高等教育體系建構(gòu)261一、數(shù)據(jù)來(lái)源261二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)定位與高等教育發(fā)展262三、區(qū)域空間布局與高等教育發(fā)展267四、區(qū)域時(shí)間階段劃分與高等教育發(fā)展272五、雄安新區(qū)高等教育系統(tǒng)建構(gòu)276第十一章 結(jié)語(yǔ)295一、加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨建工作295二、全面推進(jìn)依法治教297三、保障教育經(jīng)費(fèi)投入298四、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施保障299主要參考文獻(xiàn)300附錄 研究總報(bào)告304一、研究問(wèn)題304二、研究背景和文獻(xiàn)綜述308三、研究程序312四、研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論317五、分析和討論324六、建議329