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內(nèi)容簡介

　　本書提出“基于自否定的深度學習”這一概念，從自否定這一元人性與人的類特性出發(fā)，重審人工智能時代人類學習的獨特價值；基于歷史邏輯、人的發(fā)展邏輯、學習的發(fā)展邏輯視角闡述自否定何以能作為深度學習發(fā)生的前提邏輯；以自否定為前提構建深度學習“三維度、五階段”的理論模型，并從“教的視角”與“學的視角”提出深度學習的實踐指向，以破解教授主義下的學習困境，應對人工智能發(fā)展帶來的學習價值危機；以“整全的人”為未來學生培養(yǎng)的核心意向，展望如何建構以自否定為錨點的未來深度學習的新形態(tài)。

作者簡介

　　蘇慧麗，教育學博士，東北師范大學教育學部副教授，2024年度“香江學者”，兼任吉林省中小學教學研究會科學教育專業(yè)委員會秘書長。主要研究方向：深度學習、教育技術哲學等。主持教育部人文社會科學青年基金項目、中國博士后科學基金項目等多項。在《中國電化教育》《電化教育研究》《教育學報》等SSCI、CSSCI期刊發(fā)表論文 14 篇，部分論文被人大復印報刊資料等轉(zhuǎn)載、摘編。曾獲吉林省基礎教育教學成果獎特等獎等獎項。

圖書目錄

緒論第一章　教育中的學習困境與應然取向　　一　教育實踐中的學習困境：他者依賴下的淺層學習　　二　基于自否定的深度學習：時代變革下學習的應然取向第二章　自否定作為深度學習的前提邏輯　　一　自否定的概念梳理與辨析　　二　歷史邏輯：自否定作為人類認識的發(fā)展內(nèi)因　　三　人的發(fā)展邏輯：自否定作為學習主體的生命特征　　四　學習的邏輯：自否定作為學習的驅(qū)動力第三章　基于自否定的深度學習理論建構　　一　基于自否定的深度學習的概念界定與特征　　二　基于自否定的深度學習多維理論架構　　三　基于自否定的深度學習整全模型建構第四章　基于自否定的深度學習實踐取向　　一　學的視角：從“知識獲取”走向“自我超越”　　二　教的視角：從“教授主義”走向“為學而教”第五章　對深度學習的反思與展望　　一　基于自否定的深度學習是未來學習變革的錨點　　二　后人類時代學習的持守與轉(zhuǎn)向　　三　未來深度學習的指向參考文獻