人學(xué)視域中思想政治教育問題研究

第一章  導(dǎo)論
  第一節(jié)  研究緣由
    一  思想政治教育問題的反思：人的缺失
    二  人學(xué)與思想政治教育結(jié)合研究的時代要求
  第二節(jié)  國內(nèi)外研究狀況綜述
    一  國內(nèi)學(xué)術(shù)界研究現(xiàn)狀綜述
    二  國外學(xué)術(shù)界相關(guān)研究狀況綜述
  第三節(jié)  研究方法及思路
    一  研究方法
    二  研究的基本思路
    三  研究的創(chuàng)新與不足
第二章  人學(xué)與思想政治教育
  第一節(jié)  人學(xué)研究的發(fā)展歷史及前進方向
    一  人學(xué)研究的發(fā)展歷史
    二  人學(xué)研究的前進方向
  第二節(jié)  思想政治教育的內(nèi)涵及外延
    一  思想政治教育的基本含義
    二  思想政治教育的基本內(nèi)容
    三  思想政治教育與德育及公民教育的區(qū)別和聯(lián)系
  第三節(jié)  思想政治教育的馬克思主義人學(xué)基礎(chǔ)
    一  “現(xiàn)實的人”與思想政治教育的出發(fā)點
    二  “實踐的人”與思想政治教育的過程
    三  “全面發(fā)展的人”與思想政治教育的目標(biāo)
  第四節(jié)  人學(xué)理論對思想政治教育的作用和影響
    一  人的本質(zhì)論與思想政治教育
    二  人的存在論與思想政治教育
    三  人的價值論與思想政治教育
第三章  思想政治教育的現(xiàn)狀審視及問題表現(xiàn)
  第一節(jié)  思想政治教育主體方面的問題
    一  對人的個性特征把握不足
    二  對人的精神需要的忽視
    三  對社會熱點問題關(guān)注不夠
  第二節(jié)  思想政治教育客體方面的問題
    一  思想政治教育客體的主動性不強
    二  思想政治教育客體的作用受限制
  第三節(jié)  思想政治教育過程方面的問題
    一  方案制定階段的教育理念有待完善
    二  實施階段的教育方式過于被動
    三  評估階段的效果評價未成體系
  第四節(jié)  思想政治教育環(huán)境方面的問題
    一  思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)斷層
    二  意識形態(tài)安全面臨重大挑戰(zhàn)
第四章  思想政治教育問題的成因分析
  第一節(jié)  思想政治教育主體的弱化
    一  主體的爭論導(dǎo)致思想政治教育主客關(guān)系的對立
    二  教育者自身存在不足
  第二節(jié)  思想政治教育客體的認(rèn)同危機
    一  情感認(rèn)同危機
    二  政治認(rèn)同危機
  第三節(jié)  思想政治教育過程的系統(tǒng)性缺陷
    一  家庭思想政治教育有待完善
    二  學(xué)校思想政治教育受工具理性制約
    三  社會思想政治教育的隱性手段有待加強
  第四節(jié)  思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化
    一  社會思潮對思想政治教育的沖擊
    二  思想文化領(lǐng)域的矛盾日益尖銳
    三  網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展帶來的負面影響
第五章  思想政治教育的人學(xué)訴求
  第一節(jié)  培養(yǎng)人的主體性
    一  人的主體性發(fā)展與思想政治教育
    二  思想政治教育培養(yǎng)人的主體性的實現(xiàn)路徑
  第二節(jié)  滿足人的精神需要
    一  需要理論是思想政治教育的重要依據(jù)
    二  引導(dǎo)和教化是調(diào)節(jié)人的需要的手段
    三  思想政治教育是人的精神世界的“守門人”
  第三節(jié)  重視人的個性特征
    一  人的個性與教育普遍性的統(tǒng)
    二  人的個性與灌輸教育的互補
    三  人的個性與主流意識形態(tài)的一元性
  第四節(jié)  促進人的全面發(fā)展
    一  人的發(fā)展與思想政治教育的目標(biāo)
    二  人才培養(yǎng)與思想政治教育的功能
第六章  人學(xué)視域中思想政治教育問題的對策分析
  第一節(jié)  堅守思想政治教育的人學(xué)理念
    一  以人為本理念
    二  素質(zhì)教育理念
  第二節(jié)  堅持思想政治教育的人學(xué)原則
    一  交往對話原則
    二  疏導(dǎo)結(jié)合原則
    三  滲透感化原則
  第三節(jié)  改善思想政治教育的育人環(huán)境
    一  構(gòu)建穩(wěn)定的輿論傳播環(huán)境
    二  優(yōu)化平等的交流交往環(huán)境
    三  完善和諧的社會治理環(huán)境
  第四節(jié)  以關(guān)懷為導(dǎo)向創(chuàng)新思想政治教育方法
    一  重構(gòu)思想政治教育話語體系
    二  回歸思想政治教育生活世界
    三  實現(xiàn)引導(dǎo)與關(guān)懷的統(tǒng)一
    四  堅持教育者與受教育者的互動
  第五節(jié)  以人性化為核心完善思想政治教育機制
    一  構(gòu)建思想政治教育激勵機制
    二  創(chuàng)新思想政治教育評估機制
    三  完善思想政治教育保障機制
參考文獻
后記