硬實力與軟實力：一流學科的協(xié)同發(fā)展之道

導論
第一章 我國學科建設政策綜述
第一節(jié) 我國學科建設政策綜述與特征
一、我國學科建設政策綜述
二、我國學科建設政策特征與趨勢
第二節(jié) 研究文獻綜述與述評
一、關于學科基礎的研究現(xiàn)狀
二、學科二元屬性及其協(xié)同研究現(xiàn)狀
三、基于系統(tǒng)思維的學科研究
四、學科治理創(chuàng)新與知識創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展研究現(xiàn)狀
五、相關研究述評

第二章 學科“硬實力”與“軟實力”的理論基礎
第一節(jié) 學科規(guī)訓理論與學科的二元屬性
一、學科規(guī)訓理論
二、學科的“組織”與“知識”二元屬性
三、“治理創(chuàng)新”與“知識創(chuàng)新”的理論基礎
第二節(jié)系統(tǒng)理論與創(chuàng)新系統(tǒng)觀
一、系統(tǒng)科學理論及系統(tǒng)思維構(gòu)建
二、國家創(chuàng)新體系及學科創(chuàng)新系統(tǒng)觀

第三章 學科系統(tǒng)觀研究框架的構(gòu)建
第一節(jié) 學科知識與組織系統(tǒng)的構(gòu)建
一、學科知識與組織系統(tǒng)的基本界定
二、學科知識與組織系統(tǒng)的動力分析
第二節(jié) 學科知識與組織系統(tǒng)的子系統(tǒng)模型與運行機制
一、他組織：學科組織子系統(tǒng)及其運行規(guī)律
二、自組織：學科知識子系統(tǒng)及其運行規(guī)律
三、“自組織-他組織”系統(tǒng)耦合及“一流化”生成機制
第三節(jié)學科知識與組織系統(tǒng)的發(fā)展周期
一、學科生命周期理論與學科發(fā)展的適切性
二、學科生命周期演化過程及其影響因素
三、學科生命周期演化過程的階段劃分
四、學科生命周期演化過程的系統(tǒng)科學研究框架

第四章 學科“硬實力”與“軟實力”的相關界定
第一節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”的基本內(nèi)涵
一、學科“硬實力”與界定
二、學科“軟實力”與界定
第二節(jié)學科創(chuàng)新系統(tǒng)與創(chuàng)新類型的界定
一、“治理創(chuàng)新”、“知識創(chuàng)新”及其關系界定
二、學科創(chuàng)新系統(tǒng)及其實施主體的界定
三、學科知識創(chuàng)新系統(tǒng)及其創(chuàng)新類型界定
第三節(jié)學科治理創(chuàng)新系統(tǒng)及其創(chuàng)新類型界定
一、學科治理創(chuàng)新與知識創(chuàng)新協(xié)同的界定
二、“協(xié)同”的界定
三、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同的內(nèi)涵與特征

第五章 “硬實力”與“軟實力”協(xié)同的實踐案例
第一節(jié) 一流學科知識體的演進與變革
第二節(jié) 一流學科發(fā)展環(huán)境與現(xiàn)狀
一、一流學科面臨的外界環(huán)境及挑戰(zhàn)
二、我國高校學科發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同的案例研究
一、案例分析研究方法與研究框架
二、S大學電子信息學科群
三、T大學智能建造學科
四、J大學智能學科群
第四節(jié) 案例總結(jié)與主要結(jié)論
一、案例總結(jié)
二、主要發(fā)現(xiàn)

第六章 “硬實力”與“軟實力”協(xié)同的理論構(gòu)建
第一節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同的顯性模式
第二節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展機理與模型構(gòu)建
一、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展機理
二、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展邏輯
三、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展模型
第三節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展的本質(zhì)
一、現(xiàn)實中的學科“硬實力”與“軟實力”
二、現(xiàn)實中的學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同

第七章 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同與學科創(chuàng)新效率關系研究
第一節(jié) 研究假設的提出
一、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同對學科創(chuàng)新效率的直接影響
二、中介作用下協(xié)同對學科創(chuàng)新效率的影響
三、學科外界環(huán)境不確定性的多重調(diào)節(jié)作用
第二節(jié) 研究方法
一、問卷設計與數(shù)據(jù)采集
二、變量測量
三、共同方法偏差的控制
四、分析方法
第三節(jié) 數(shù)據(jù)處理與分析
一、信效度檢驗
二、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同度計算
三、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀分析
第四節(jié) 路徑分析與假設檢驗
一、路徑系數(shù)分析
二、中介效應檢驗
三、調(diào)節(jié)效應檢驗
第五節(jié) 研究結(jié)論與討論

第八章 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)分析
第一節(jié) 高校學科創(chuàng)新效率驅(qū)動因素分析
第二節(jié) 基于ISM模型的學科創(chuàng)新效率驅(qū)動因素層次結(jié)構(gòu)分析
一、ISM模型與方法
二、模型構(gòu)建
三、模型分析
第三節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展動力機制與實踐策略
一、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展根源因素機制分析
二、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展間接因素機制分析
三、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展直接因素機制分析
四、學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展的實踐策略
第四節(jié) 研究結(jié)論與討論

第九章 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展的動態(tài)演化研究
第一節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展演化基本分析
第二節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展演化模型構(gòu)建
一、系統(tǒng)動力學研究方法
二、因果反饋關系分析
三、系統(tǒng)動力學模型構(gòu)建
四、有效性檢驗
第三節(jié) 學科“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展演化模型仿真
一、主要觀測變量發(fā)展趨勢分析
二、學科治理創(chuàng)新與學科知識創(chuàng)新動態(tài)關系分析
第四節(jié) “硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展動態(tài)演化規(guī)律與實踐策略
一、“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展的周期性規(guī)律
二、“硬實力”與“軟實力”協(xié)同發(fā)展的實踐策略
第五節(jié) 研究結(jié)論與討論

第十章 研究結(jié)論與展望
第一節(jié) 主要結(jié)論與創(chuàng)新點
一、主要結(jié)論
二、創(chuàng)新點
第二節(jié) 實踐對策
第三節(jié) 研究局限與展望
參考文獻
附錄
后記