核心素養(yǎng)視域下的大學(xué)育人目標(biāo)

第一章大學(xué)育人目標(biāo)的時(shí)代追問
第一節(jié)作為本體論的大學(xué)：大學(xué)的共通性
一、人的發(fā)展是一切教育的目的
二、高深知識(shí)是大學(xué)教育的邏輯起點(diǎn)
三、理念與文化是大學(xué)靈魂之所在
第二節(jié)作為發(fā)展性的大學(xué)：大學(xué)的時(shí)代性
一、馬丁·特羅的教育擴(kuò)張理論
二、從精英教育到大眾教育
三、普及化教育時(shí)代的到來(lái)
四、高等教育的未來(lái)
第三節(jié)大學(xué)育人目標(biāo)的省思與審問
一、人才培養(yǎng)首要職能的回歸
二、大學(xué)育人目標(biāo)：概念與認(rèn)識(shí)
三、關(guān)于大學(xué)辦學(xué)及育人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)省思
第二章核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的理論探析
第一節(jié)核心素養(yǎng)的概念及意義
一、核心素養(yǎng)命題的提出
二、素養(yǎng)、素質(zhì)、核心素養(yǎng)：理論內(nèi)涵
第二節(jié)中外關(guān)于核心素養(yǎng)的目標(biāo)框架
一、世界主要的核心素養(yǎng)框架類型
二、中國(guó)核心素養(yǎng)目標(biāo)框架研究
第三節(jié)核心素養(yǎng)指向的育人目標(biāo)
一、核心素養(yǎng)作為教育目標(biāo)的哲學(xué)基礎(chǔ)
二、核心素養(yǎng)與中國(guó)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)型
第三章大學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)證研究
第一節(jié)大學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建
一、理論依據(jù)
二、目標(biāo)框架
第二節(jié)大學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)證調(diào)查
一、研究設(shè)計(jì)
二、實(shí)證調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
第三節(jié)研究結(jié)論及思考建議
一、研究結(jié)論
二、相關(guān)思考建議
第四章大學(xué)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)建構(gòu)
第一節(jié)大學(xué)育人目標(biāo)的內(nèi)涵與特性
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的概念意義
二、大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的價(jià)值特性
三、大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的基本要素
第二節(jié)我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的現(xiàn)狀與問題
一、大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
二、我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置存在的問題
第三節(jié)建構(gòu)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)
一、世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
二、調(diào)整與優(yōu)化我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則
三、新時(shí)期重構(gòu)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)解決的關(guān)鍵問題
第五章素養(yǎng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新
第一節(jié)推進(jìn)新時(shí)期素質(zhì)教育再出發(fā)
一、我國(guó)本土化素質(zhì)教育思想與核心素養(yǎng)的關(guān)系
二、素質(zhì)教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育
三、素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的素質(zhì)教育再出發(fā)
第二節(jié)建構(gòu)素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的知識(shí)教育體系
一、以“四新”為標(biāo)志的學(xué)科知識(shí)新挑戰(zhàn)
二、核心素養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)結(jié)知識(shí)體系的基本路徑
三、創(chuàng)建“以學(xué)生為中心”的深度學(xué)習(xí)機(jī)制
第三節(jié)實(shí)施核心素養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化
一、建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程教學(xué)目標(biāo)
二、推進(jìn)課程知識(shí)向?qū)W生素養(yǎng)養(yǎng)成轉(zhuǎn)化
三、課程知識(shí)向?qū)W生素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵要素
第六章中國(guó)話語(yǔ)的“三全育人”綜合改革
第一節(jié)高校立德樹人的價(jià)值目標(biāo)
一、立德樹人是高校育人目標(biāo)的最高體現(xiàn)
二、深刻把握立德樹人價(jià)值目標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)
三、高校立德樹人根本任務(wù)的基本要求
第二節(jié)中國(guó)話語(yǔ)的“三全育人”教育方略
一、高校“三全育人”提出的時(shí)代背景
二、新時(shí)代高校推進(jìn)“三全育人”的價(jià)值意蘊(yùn)
第三節(jié)高校推進(jìn)“三全育人”改革實(shí)踐的關(guān)鍵問題
一、高校“三全育人”改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)難題
二、高校推進(jìn)“三全育人”改革實(shí)踐的創(chuàng)新路徑
參考文獻(xiàn)