思政課的道理

辦好思政課的根本遵循
  一  思政課是立德樹人的關鍵課程
  二  思政課教師要發(fā)揮辦好思政課的關鍵作用
  三  構建辦好思政課的強大合力
用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人
  一  堅持理論與實踐的統(tǒng)一
  二  堅持思想與情懷的統(tǒng)一
  三  堅持深知與篤行的統(tǒng)一
  四  堅持顯性與隱性的統(tǒng)一
思政課教學中的問題意識及其轉化與貫穿
  一  增強問題意識
  二  化“意識”為“方法”
  三  化“自發(fā)”為“自覺”
  四  對思政課教師的要求
把準“大思政課”建設的核心關鍵
  一  匯聚開放多元的“大思政課”資源
  二  構建協(xié)同一體的“大思政課”機制
  三  建好強勁有力的“大思政課”內(nèi)核
  四  增強立德樹人的“大思政課”作用
“大思政課”我們要善用之：思考與探索
  一  “我們”是誰
  二  何為“大思政課”
  三  為何要善用“大思政課”
  四  如何善用“大思政課”
論高校思想政治理論課的細節(jié)敘事
  一  細節(jié)何為：細節(jié)敘事在高校思想政治理論課教學中的重要作用
  二  以何細節(jié)：高校思想政治理論課細節(jié)敘事的內(nèi)容
  三  如何細節(jié)：高校思想政治理論課教師善用細節(jié)敘事的方法
講出思想政治理論課應有的精彩
  一  在“深”下功夫
  二  在“實”上下功夫
  三  在“新”上下功夫
  四  在“活”上下功夫
論新時代思想政治理論課的改革創(chuàng)新
  一  把握好守正與創(chuàng)新的關系
  二  把握好主導與主體的關系
  三  把握好形式與內(nèi)涵的關系
  四  把握好學段與全程的關系
  五  把握好主力與合力的關系
多視野中的大中小學思政課一體化建設及其突破
  一  強化“破解難題”的視野
  二  強化“凝聚合力”的視野
  三  強化“共建共享”的視野
  四  強化“品德鑄育”的視野
論新時代高校思想政治工作體系的構建
  一  體系化是新時代高校思想政治工作加強改進、創(chuàng)新發(fā)展的著力點
  二  新時代高校思想政治工作體系的應有樣態(tài)
  三  深化新時代高校思想政治工作體系化建設的實踐路徑
在思想政治工作體系中理解和推進課程思政建設
  一  讓課程在高校思想政治工作中成為責任自覺“充分激活”的方面
  二  讓課程育人在高校思想政治工作中呈現(xiàn)“普遍行動”的狀態(tài)
  三  讓課程思政成為高校思想政治工作體系中“同向同行”的力量
  四  強化課程思政建設的主體自覺和制度保障
論新時代思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展
  一  新時代思想政治教育的新命題
  二  新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵詞
  三  新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實路徑一
論新時代高校思想政治工作質(zhì)量的提升
  一  質(zhì)量是高校思想政治工作的生命線
  二  樹立科學的高校思想政治工作質(zhì)量觀
  三  推動高校思想政治工作質(zhì)量的有效提升
推動思想政治教育與信息技術的高度融合
  一  推動思想政治教育與信息技術的融合是勢所必然
  二  當前思想政治教育與信息技術融合存在的主要問題
  三  把握思想政治教育與信息技術融合的三種關系
  四  推動思想政治教育與信息技術高度融合的對策建議
思想政治教育研究的學術規(guī)范
  一  為什么要強調(diào)學術規(guī)范
  二  應遵守哪些學術規(guī)范
宏觀思想政治教育學初論
  一  思想政治教育學：微觀何來
  二  思想政治教育學：拓建宏觀
  三  思想政治教育學：宏微并進
論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)
  一  思想政治教育理論研究已經(jīng)形成了自己的范式
  二  思想政治教育理論研究面臨范式危機
  三  思想政治教育理論研究范式轉換的方向
  四  基于新范式的思想政治教育理論新形態(tài)
思想政治教育學科的新自覺與新未來
  一  更加自覺地植根生動實踐
  二  更加自覺地夯實基礎理論
  三  更加自覺地堅持宏微并重
  四  更加自覺地走入歷史深處
  五  更加自覺地直面數(shù)據(jù)時代
  六  更加自覺地堅持學科自性
后記