教育中的領(lǐng)導(dǎo)力和管理：理論與實(shí)踐

第一章 教育中的領(lǐng)導(dǎo)力和管理：作用和影響
 教育中的領(lǐng)導(dǎo)力
 領(lǐng)導(dǎo)力在教育中的作用和影響
 教育行政、管理和領(lǐng)導(dǎo)力
 教育中的管理
 管理在教育中的作用和影響
 章節(jié)小結(jié)
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 參考文獻(xiàn)
第二章 教育中的領(lǐng)導(dǎo)力和管理：天壤之別
 領(lǐng)導(dǎo)力—管理光譜模型
 教育領(lǐng)導(dǎo)理論和管理理論的影響
 章節(jié)小結(jié)
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 參考文獻(xiàn)
第三章 偉人理論和特質(zhì)理論：領(lǐng)導(dǎo)天賦？
 領(lǐng)導(dǎo)的偉人理論和特質(zhì)理論
 章節(jié)小結(jié)
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 參考文獻(xiàn)
第四章 教育組織中的情境領(lǐng)導(dǎo)：伺機(jī)而動(dòng)
 情境領(lǐng)導(dǎo)理論
 情境領(lǐng)導(dǎo)模型
 情境領(lǐng)導(dǎo)理論的相關(guān)研究
 情境領(lǐng)導(dǎo)理論的挑戰(zhàn)
 教育環(huán)境下的情境領(lǐng)導(dǎo)力
 能夠作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的教師的要求是什么？
 對(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)理論的批評(píng)
 章節(jié)小結(jié)
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 參考文獻(xiàn)
第五章 交易型領(lǐng)導(dǎo)力：孰是孰非
 交易型領(lǐng)導(dǎo)的多維結(jié)構(gòu)
 交易型領(lǐng)導(dǎo)中的倫理問題
 學(xué)校情境中的交易型領(lǐng)導(dǎo)力
 交易型領(lǐng)導(dǎo)力的爭(zhēng)議
 章節(jié)小結(jié)
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 參考文獻(xiàn)
第六章 變革型領(lǐng)導(dǎo)力：不斷進(jìn)化的理論
 伯恩斯的領(lǐng)導(dǎo)力模型
 巴斯的領(lǐng)導(dǎo)力模型
 巴斯和阿沃利奧的全面領(lǐng)導(dǎo)理論
 萊斯伍德的學(xué)校變革型領(lǐng)導(dǎo)力模型
 庫(kù)澤斯和波斯納的變革型領(lǐng)導(dǎo)模型
 ……
第七章 教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力：引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)
第八章 分布式領(lǐng)導(dǎo)力：理論和實(shí)踐
第九章 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)力：東方魅力
第十章 課堂內(nèi)外的教師領(lǐng)導(dǎo)力
第十一章 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力：發(fā)展與有效性
第十二章 教學(xué)和管理中的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力
第十三章 課程管理與課程領(lǐng)導(dǎo)力
第十四章 倫理領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力的核心
第十五章 專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)：為了教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升
第十六章 交易型領(lǐng)導(dǎo)和變革型領(lǐng)導(dǎo)：差異和融合？
第十七章 教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)還是分布式領(lǐng)導(dǎo)？比較兩種改善學(xué)校學(xué)習(xí)的方法
第十八章 變革型領(lǐng)導(dǎo)和分布式領(lǐng)導(dǎo)：互補(bǔ)還是對(duì)立？