3-6歲兒童動作技能發(fā)展研究：基于體操類動作視角

　　兒童動作技能發(fā)展是我國基礎教育的重要組成部分，是提高全民素質的奠基工程，它在培養(yǎng)青少年兒童體育鍛煉意識、技能與習慣的過程中起著舉足輕重的作用。3～6歲兒童基本活動能力中，走、跑、跳、攀登、爬鉆、翻滾等基本能力，與體操類動作中移動類、跳躍類、懸垂類、攀爬類、翻滾類、鉆越類、拋接類、平衡類、支撐類、旋轉類等十種技術動作內(nèi)容關聯(lián)度高，關系密切。基本動作技能是身體活動能力和運動技術水平提高的基礎，被看作是學習和發(fā)展運動技能的基石。運用文獻資料法、調查法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，針對3～6歲兒童動作技能發(fā)展情況，以體操類動作內(nèi)容為切入點，建立3～6歲兒童動作技能發(fā)展的體操教學模型，構建不同年齡層次兒童動作技能發(fā)展內(nèi)容指標體系，凝練出具有項目屬性的兒童動作技能發(fā)展的教學方案。在理論上豐富了兒童動作技能研究領域的內(nèi)容體系；在實踐上有助于促進《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關政策文件的落實與實施。首先，厘清3～6歲兒童不同動作技能發(fā)展的敏感期，探討運動項目、動作技能與兒童體育教學的關系；建立基于體操類技術動作的兒童動作技能發(fā)展的教學模型，構建兒童動作技能發(fā)展教學內(nèi)容體系；依據(jù)構建的內(nèi)容體系，以體操類技術動作為切入點，設計不同年齡階段兒童動作技能發(fā)展的教學方案，使兒童動作技能的發(fā)展更具有效性和針對性；解決動作技能發(fā)展在幼兒體育教學中的盲目性，根據(jù)篩選的體操類技術動作內(nèi)容，設計相應的動作技能發(fā)展教學方案，推動兒童體育教學在促進兒童動作技能發(fā)展中的運用，為兒童的全面發(fā)展服務。通過實證研究，發(fā)現(xiàn)體操類動作的干預能夠促使兒童動作技能獲得zui優(yōu)化的發(fā)展，證明體操類動作對兒童動作技能發(fā)展具有促進作用，研究的順利完成對推動學前教學改革具有積極的影響，研究中體操教學模式建立和體操類技術動作內(nèi)容體系構建為學前教學改革提供了思路和素材，實證部分為學前教學改革提供了參考路徑。

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