世界音樂教學(xué)法（第四卷）

　　系列介紹世界音樂教育法系列共七卷，涵蓋了音樂、教育和文化領(lǐng)域的主要跨學(xué)科問題，詳細(xì)闡述了世界音樂教學(xué)法的理論與實(shí)踐，以促進(jìn)曲目和教學(xué)方法的多樣化。隨著學(xué)校和社區(qū)文化多樣性的日益增強(qiáng)以及全球網(wǎng)絡(luò)的興起，教師們既感到困惑，又迫切希望找到能夠反映學(xué)生多重文化遺產(chǎn)的音樂，以及世界范圍內(nèi)各種表達(dá)性實(shí)踐。這些實(shí)踐體現(xiàn)了人類對(duì)歌唱、演奏、舞蹈以及參與詩歌、戲劇和儀式的節(jié)奏和語調(diào)變化的需求。 本書介紹由于學(xué)校的器樂項(xiàng)目——如音樂會(huì)樂隊(duì)、交響樂團(tuán)及相關(guān)合奏團(tuán)——深受西方藝術(shù)音樂和軍樂隊(duì)音樂傳統(tǒng)的影響，因此，教師們通常在歐洲音樂學(xué)院的體系內(nèi)接受教育。然而，在文化上具有多樣性和包容性的音樂教學(xué)法能夠極大地豐富、擴(kuò)展并轉(zhuǎn)化這些器樂項(xiàng)目?；诙嗄甑囊魳方逃蜆逢?duì)、樂團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，作者提出了一個(gè)兼具現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性和廣闊視野的愿景。書中展示的教學(xué)計(jì)劃、排練策略和來自一線教師的教學(xué)實(shí)例構(gòu)成了寶貴的資源。憑借對(duì)音樂教育界更廣泛思潮的敏銳感知，本書作者不僅為音樂教育者提供了視角和資源，還為他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中精心設(shè)計(jì)具有世界包容性的器樂課程提供了方法和策略。

　　馬克·蒙特梅耶，北德克薩斯大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育副教授?？死锼雇懈?middot;梅納，華盛頓大學(xué)西雅圖分校音樂教育專業(yè)博士生，世界音樂教育學(xué)教育者。威廉·J. 科波拉，南加州大學(xué)桑頓音樂學(xué)院音樂教學(xué)助理教授。余丹紅，上海音樂學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，曾任音樂教育系主任（2001—2018），現(xiàn)任上海音樂學(xué)院圖書館館長(zhǎng)（2018— ）。曙光學(xué)者（2005），上海領(lǐng)軍人才（2020），中國(guó)教育協(xié)會(huì)理事（2023）、中國(guó)教育協(xié)會(huì)音樂教育分會(huì)副理事長(zhǎng)（2019— ），中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)（2021— ）；國(guó)際音樂教育協(xié)會(huì)（ISME，2020）理事，美國(guó)音樂教育者協(xié)會(huì)（NAfME）國(guó)際會(huì)員，美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)（AERA）會(huì)員，捷克音樂教育協(xié)會(huì)榮譽(yù)會(huì)員。中小學(xué)藝術(shù)“國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地“主任，上海高校“立德樹人”人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——上海市音樂教育教學(xué)研究基地主任，上海市高校“音樂美育的理論與實(shí)踐”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席教授，《中國(guó)音樂教育年鑒》主編，高中《音樂》教材（上海音樂出版社）、義務(wù)教育《音樂》教材（上海音樂出版社）、中等技術(shù)學(xué)?！端囆g(shù)——音樂鑒賞與實(shí)踐》（華東師范大學(xué)出版社）等多部國(guó)家教材主編。李子燁，上海音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)音樂教學(xué)法研究方向碩士?，F(xiàn)任上海音樂學(xué)院青年教師。