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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　全書(shū)內(nèi)容分為無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)三篇和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分散體系、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、非金屬元素和金屬元素、有機(jī)化合物的命名（根據(jù)新版《有機(jī)化學(xué)命名原則》命名）、有機(jī)化合物的反應(yīng)、立體化學(xué)基礎(chǔ)、定量分析概述、滴定分析法等。通過(guò)設(shè)置“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”“知識(shí)鏈接”“課堂互動(dòng)”“同步檢測(cè)”等編寫(xiě)模塊，融入新技術(shù)、新規(guī)范和新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維的能力。搭建與教材配套的數(shù)字化教學(xué)資源，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本教材為書(shū)網(wǎng)融合教材，即紙質(zhì)教材有機(jī)融合課程教學(xué)資源（PPT、微課、視頻等）、題庫(kù)、數(shù)字化教學(xué)服務(wù)（在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)考試等）。注重挖掘提煉教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。在“知識(shí)鏈接中”融入“盧嘉錫院士與小數(shù)點(diǎn)的故事”“青蒿素的發(fā)現(xiàn)”等思政元素，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人文精神和勇于探索的創(chuàng)新精神。注重教學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。編寫(xiě)中，盡可能引用醫(yī)藥相關(guān)教學(xué)案例，如“抗癌藥順鉑”“血液透析”等，增強(qiáng)教材的可讀性、實(shí)用性和趣味性。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒論
一、藥用基礎(chǔ)化學(xué)研究的對(duì)象
二、化學(xué)的發(fā)展
三、藥用基礎(chǔ)化學(xué)的內(nèi)容
四、藥用基礎(chǔ)化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系
五、學(xué)習(xí)藥用基礎(chǔ)化學(xué)的基本方法
篇無(wú)機(jī)化學(xué)
項(xiàng)目一物質(zhì)結(jié)構(gòu)
任務(wù)一原子結(jié)構(gòu)與元素周期律
一、原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
二、原子核外電子的排布
三、元素周期律
任務(wù)二化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)
一、離子鍵
二、共價(jià)鍵
三、分子間作用力和氫鍵
項(xiàng)目二分散體系
任務(wù)一分散系
任務(wù)二溶液組成的表示方法及配制
一、溶液濃度的表示方法
二、溶液的配制和稀釋
任務(wù)三稀溶液的依數(shù)性
一、溶液的蒸氣壓下降
二、溶液的沸點(diǎn)升高
三、溶液的凝固點(diǎn)降低
四、溶液的滲透壓
五、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
項(xiàng)目三化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
任務(wù)一化學(xué)反應(yīng)速率
一、化學(xué)反應(yīng)速率及其表示方法
二、化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素
任務(wù)二化學(xué)平衡與平衡常數(shù)
一、可逆反應(yīng)與化學(xué)平衡
二、化學(xué)平衡常數(shù)
三、化學(xué)平衡的移動(dòng)
項(xiàng)目四非金屬元素和金屬元素
任務(wù)一非金屬元素選述
一、碳族元素
二、氮族元素
三、氧族元素
四、鹵族元素
任務(wù)二金屬元素選述
一、堿金屬和堿土金屬
二、鋁、錫、鉛及其化合物
三、鋅、鎘、汞及其化合物
四、鐵、鈷、鎳及其化合物
第二篇有機(jī)化學(xué)
項(xiàng)目五有機(jī)化合物的基本概述
任務(wù)一有機(jī)化合物和有機(jī)化學(xué)
一、有機(jī)化合物的特性