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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　\"本書(shū)是作者從事機(jī)器人與智能系統(tǒng)研究與教育26年思想理念、研發(fā)實(shí)踐及人才培養(yǎng)的總結(jié)與提煉，特別是2007年12月-2019年1月，作者任湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系主任、電子工程學(xué)院院長(zhǎng)、總支書(shū)記及湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師期間，以立德樹(shù)人為根本遵循，以多元智能理論為基礎(chǔ)，針對(duì)機(jī)器人工程碩士、機(jī)器人工程應(yīng)用型本科、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)（高職大專）、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)（中職）、機(jī)器人崗位培訓(xùn)各類型、各層次人才培養(yǎng)培訓(xùn)的特點(diǎn)，全面推出了以產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈“四鏈融合”的人才培養(yǎng)模式及“機(jī)器人系列產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的教育思想進(jìn)行電子信息類及機(jī)器人類專業(yè)教育教學(xué)改革。主要?jiǎng)?chuàng)新性成果有：一是以機(jī)器人全產(chǎn)業(yè)鏈為目標(biāo)，針對(duì)應(yīng)用工程碩士、應(yīng)用型本科、高職、中職、崗位培訓(xùn)確定了各層次、各類型在產(chǎn)業(yè)鏈中的分工與定位，系統(tǒng)解決了各層級(jí)的交叉與螺旋式上升邏輯，構(gòu)建了系統(tǒng)體系；二是以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以實(shí)踐體系為依據(jù)，系統(tǒng)厘清了學(xué)術(shù)型人才與工程應(yīng)用、技術(shù)技能人才之間的區(qū)別及聯(lián)系；三是構(gòu)建了教師隊(duì)伍、學(xué)工團(tuán)隊(duì)、教材與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)踐基地建設(shè)、技能競(jìng)賽、專業(yè)群建設(shè)與實(shí)施等方面構(gòu)建了機(jī)器人及專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展邏輯構(gòu)架。全書(shū)分為三個(gè)篇章，章為機(jī)器人人才培養(yǎng)理念及實(shí)現(xiàn)支撐：從教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人建設(shè)、學(xué)工團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)的底層邏輯、教材與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、專業(yè)群構(gòu)建與實(shí)施、全面系統(tǒng)論述了機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的理念及其實(shí)施思路；及與機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)系列相關(guān)條件與拓展，包括針對(duì)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)的發(fā)展、技能競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽、“1+X”證書(shū)建設(shè)，師資培訓(xùn)及學(xué)術(shù)大會(huì)發(fā)言等。第二章為機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)體系：以機(jī)器人全產(chǎn)業(yè)鏈角度，系統(tǒng)構(gòu)建了機(jī)器人應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，包括：工程碩士、應(yīng)用本科、高職大專、中職技校及崗位培訓(xùn)與專業(yè)群建設(shè)六類。第三章為機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)實(shí)踐，以大事記為載體，全面展示湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在智能機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人、無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)12年的過(guò)程及人才培養(yǎng)成果。本書(shū)得到湖南省芙蓉人才支持計(jì)劃：2019年湖南省芙蓉教學(xué)名師項(xiàng)目（湘教通〔2019〕261號(hào)）支持。本書(shū)可以作為職業(yè)院校教師與教學(xué)管理工作者的學(xué)習(xí)讀物，也可作技工院校教師的參考資料。\"

作者簡(jiǎn)介

　　譚立新，男，中員，教授，工學(xué)碩士，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、部長(zhǎng)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師，湖南省芙蓉教學(xué)名師，省級(jí)學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人，湖南大學(xué)、武漢大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、德國(guó)Technische Hochschule Deggendorf大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向：機(jī)器人與智能系統(tǒng)。主持省級(jí)以上科研教研重點(diǎn)項(xiàng)目35項(xiàng)，獲湖南省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。發(fā)表論文80篇，專著教材30部，專利20項(xiàng)。兼任中國(guó)電子學(xué)會(huì)理事、湖南省電子學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，湖南省機(jī)器人與人工智能推廣學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

章理念篇
部分人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)
節(jié) 基于“機(jī)器人系列產(chǎn)品”的專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐——以湖南省示范性特色專業(yè)電子信息工程技術(shù)為例
第二節(jié) 成果導(dǎo)向教育理念下的高職專業(yè)(群）建設(shè)再思考
第三節(jié) 人工智能時(shí)代高職人才培養(yǎng)的反思——《十年磨一劍智慧育英才》前言
第四節(jié) 人工智能時(shí)代高職人才培養(yǎng)的哲理再思考——《十年磨一劍智慧育英才》后記
第五節(jié) 《高職院校專業(yè)建設(shè)哲理分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與智能落實(shí)》前言
第六節(jié) “1+X”證書(shū)制度對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)改革的啟示
第二部分團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師成長(zhǎng)
節(jié) “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、八維一體”機(jī)器人團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
第二節(jié) “三信”培養(yǎng)理念的機(jī)器人學(xué)工團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
第三節(jié) 高職專業(yè)（群）帶頭人建設(shè)的哲理思考
第四節(jié) 尋夢(mèng)·啟航·堅(jiān)守——2018級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮上教師代表發(fā)言
第五節(jié) 切實(shí)履行育人使命，做新時(shí)代合格教師——2018年崗位培訓(xùn)老教師代表發(fā)言
第六節(jié) 競(jìng)賽產(chǎn)教協(xié)同做電子技術(shù)“大國(guó)工匠”的引路高人——2019世界技能大賽電子技術(shù)項(xiàng)目湖南師資能力提升培訓(xùn)致辭
第三部分教材開(kāi)發(fā)與課程教學(xué)
節(jié) 高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教材體系開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐
第二節(jié) 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)系列教材總序（第二版）
第三節(jié) 《機(jī)器人與智能技術(shù)》后記
第四節(jié) 《智能家居機(jī)器人設(shè)計(jì)及控制》前言
第五節(jié) 《工業(yè)機(jī)器人入門(mén)與實(shí)操》序
第六節(jié) 做智能制造時(shí)代的智者——《智能制造概論》序
第七節(jié) 高職機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群“人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)思考與實(shí)踐
第四部分學(xué)生成長(zhǎng)與會(huì)議致辭
節(jié) 追求，做有“信仰、信心、信用”的智能英才——2017年元旦晚會(huì)講話
第二節(jié) 做智能時(shí)代“三信”真人——電子工程學(xué)院2018級(jí)新生成人禮上講話
第三節(jié) 莫負(fù)新時(shí)代，做智能時(shí)代佼佼者——2019年上學(xué)朝電子工程學(xué)院次“朝陽(yáng)朝話”講話
第四節(jié) 人才培養(yǎng)須借力創(chuàng)新融合上青云——“互聯(lián)網(wǎng)與智能制造”校企合作（長(zhǎng)沙）峰會(huì)暨“做中學(xué)”互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布會(huì)發(fā)言
第五節(jié) 做智能技術(shù)創(chuàng)新者做智能時(shí)代弄潮兒——2019年全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽湖南省區(qū)賽上的講話
第六節(jié) 人工智能，是權(quán)力剝奪還是自由降臨
第七節(jié) 會(huì)議致辭
第二章體系篇
節(jié) 機(jī)器人工程碩士人才培養(yǎng)方案
第二節(jié) 機(jī)器人工程應(yīng)用本科人才培養(yǎng)方案
第三節(jié) 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)高職大專培養(yǎng)方案
第四節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器應(yīng)用與維護(hù)人才培養(yǎng)方案
第五節(jié) 機(jī)器人與智能技術(shù)崗位培訓(xùn)方案
第六節(jié) 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)崗位培訓(xùn)方案
第七節(jié) 高職機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)實(shí)施方案
第三章實(shí)踐篇
節(jié) 2008年信息工程系大事記
第二節(jié) 2009年信息工程系大事記
第三節(jié) 2010年信息工程系大事記
第四節(jié) 2011年信息工程系大事記
第五節(jié) 2012年信息工程系大事記
第六節(jié) 2013年信息工程系大事記
第七節(jié) 2014年信息工程系大事記
第八節(jié) 2015年電子工程學(xué)院大事記
第九節(jié) 2016年電子工程學(xué)院大事記
第十節(jié) 2017年電子工程學(xué)院大事記