數(shù)字時代的跨境教育：知識的全球共建與共享

第1章 知識的數(shù)字化
1.1 知識的內涵
1.2 數(shù)字化改變認知方式
1.3 智能認知
第2章 數(shù)字科技與教育
2.1 科技發(fā)展對教育的影響
2.2 數(shù)字時代的教育變革
2.3 教育向數(shù)字化轉型
第3章 開放科學運動
3.1 從開放獲取到開放科學
3.2 科研數(shù)據(jù)共享的FAIR原則
3.3 開放科學的 共識
3.4 開放科學的行動方向
3.5 開放科學發(fā)展的多維度視角
第4章 開放教育資源
4.1 開放教育資源的興起與發(fā)展
4.2 開放教育資源平臺的資源聚合效應
4.3 開放教育平臺的可持續(xù)發(fā)展與商業(yè)手段
4.4 開放教育資源建設的 行動
第5章 跨境教育
5.1 從“教育服務貿(mào)易”到“跨境教育”
5.2 “跨境教育”的多元價值共識
5.3 數(shù)字時代的跨境教育
第6章 數(shù)據(jù)跨境流動的“路”與“墻”
6.1 跨境數(shù)據(jù)博弈的經(jīng)典案例
6.2 數(shù)據(jù)跨境流動的法律問題
6.3 歐盟數(shù)字治理概述
6.4 美國數(shù)字治理概述
6.5 其他 數(shù)字治理概述
第7章 共建共享 教育網(wǎng)絡空間
7.1 網(wǎng)絡空間的形成與發(fā)展
7.2 構建網(wǎng)絡空間命運共同體
7.3 教育網(wǎng)絡空間
7.4 推動構建 智慧教育共同體
參考文獻
附錄
附錄1 聯(lián)合國教科文組織《開放科學建議書》
附錄2 聯(lián)合國教科文組織《關于開放式教育資源的建議書》