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內(nèi)容簡介

　　2019年初，“職教20條”提出“三教”改革，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。在此職教改革背景下，本書創(chuàng)新編寫模式，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次模型為主線，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為本位，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用信息化教學(xué)資源，在設(shè)計上采用了任務(wù)引入-任務(wù)目標(biāo)-知識準(zhǔn)備-任務(wù)實(shí)施-思維導(dǎo)圖小結(jié)-同步測試的框架模式，實(shí)現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜、由輔助到獨(dú)立、由模糊到理解、從局部到整體的理實(shí)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。本書中的任務(wù)實(shí)施使用Packet Tracer6.0虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺。全書共設(shè)計7個工作任務(wù)，主要介紹了虛擬仿真平臺Packet Tracer的使用、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、物理層協(xié)議及通信基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)鏈路層的基本功能、網(wǎng)絡(luò)層功能及工作過程、IPv4編址及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置等理論知識和實(shí)踐技能。本書具有較強(qiáng)的靈活性和較寬的適用性，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，既可作為高等院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)課程教材、電子信息類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材，還可作為對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的參考書。

作者簡介

暫缺《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)踐》作者簡介

圖書目錄

任務(wù)1 網(wǎng)絡(luò)初探
1.1 任務(wù)引入
1.2 任務(wù)目標(biāo)
1.3 知識準(zhǔn)備
1.3.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)概念
1.3.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)成
1.3.3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類
1.4 任務(wù)實(shí)施
子任務(wù)1 Packet Tracer 6.0的安裝
子任務(wù)2 Packet Tracer 6.0的使用
子任務(wù)3 拓?fù)洳季趾徒⑿⌒途W(wǎng)絡(luò)
1.5 任務(wù)小結(jié)
1.6 同步測試
任務(wù)2 捕獲和分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)
2.1 任務(wù)引入
2.2 任務(wù)目標(biāo)
2.3 知識準(zhǔn)備
2.3.1 為什么要使用分層模型
2.3.2 OSI參考模型
2.3.3 TCP/IP協(xié)議模型
2.3.4 封裝和解封
2.3.5 比較OSI參考模型與TCP/IP協(xié)議模型
2.4 任務(wù)實(shí)施
子任務(wù)1 使用ping命令抓包測試網(wǎng)絡(luò)OSI參考模型的工作過程
子任務(wù)2 使用HTTP協(xié)議驗(yàn)證OSI參考模型7層工作過程
2.5 任務(wù)小結(jié)
2.6 同步測試
任務(wù)3 簡單局城網(wǎng)探究
3.1 任務(wù)引入
3.2 任務(wù)目標(biāo)
3.3 知識準(zhǔn)備
3.3.1 物理層的用途
3.3.2 數(shù)據(jù)的傳輸能力
3.3.3 物理介質(zhì)的類型
3.3.4 制作直通網(wǎng)線
3.3.5 制作交叉網(wǎng)線
3.4 任務(wù)實(shí)施
子任務(wù)1 使用正確的線纜連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
子任務(wù)2 組建無線局域網(wǎng)
3.5 任務(wù)小結(jié)
3.6 同步測試
任務(wù)4 數(shù)據(jù)鏈路層問題探究
4.1 任務(wù)引入
4.2 任務(wù)目標(biāo)
4.3 知識準(zhǔn)備
4.3.1 數(shù)據(jù)幀的傳輸
4.3.2 創(chuàng)建幀
4.3.3 數(shù)據(jù)鏈路子層
4.4 任務(wù)實(shí)施
子任務(wù)1 探究數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)幀結(jié)構(gòu)