構(gòu)建說(shuō)理的數(shù)學(xué)課堂

　　本書是作者主持研究的“構(gòu)建講道理的數(shù)學(xué)課堂”的課題成果，該課題榮獲福建省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、 教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，其中既有理論論述，又有豐富的教學(xué)案例。在從“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為本”的教育背景下，對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，基于學(xué)科的特征，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該站在培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人的角度來(lái)思考，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)與人協(xié)作、學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的理性思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起屬于他們自己的認(rèn)知方式，從而使其 好 從容地面對(duì)未來(lái)世界，成為 的自己?！罢f(shuō)理課堂”是基于兒童的認(rèn)知水平與思維特點(diǎn)，以知識(shí)為載體，在經(jīng)歷“說(shuō)數(shù)理”“知學(xué)理”“明教理”的過(guò)程中，構(gòu)建“說(shuō)數(shù)理”“知學(xué)理”“明教理”三位一體的數(shù)學(xué)課堂，倡導(dǎo)教學(xué)要“行道理”，回到育人原點(diǎn)，還學(xué)生以思考的權(quán)利、好奇的權(quán)利、表達(dá)的權(quán)利與交流的權(quán)利，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值。

暫缺《構(gòu)建說(shuō)理的數(shù)學(xué)課堂》作者簡(jiǎn)介