成就學生未來的數(shù)學課堂：高階思維培養(yǎng)的研究與實踐

導言
節(jié) 高階思維之于現(xiàn)今時代的重要性
一、 共識：將高階思維培養(yǎng)作為現(xiàn)今教育改革的重要目標
二、我國任務：將高階思維培養(yǎng)作為落實立德樹人的重要內容
第二節(jié) 高階思維之于數(shù)學教育的重要性
一、高階思維培養(yǎng)是數(shù)學學科育人價值的重要體現(xiàn)
二、高階思維培養(yǎng)是落實數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要途徑
三、高階思維培養(yǎng)是促進數(shù)學課堂教學轉型的重要抓手
四、我國學生數(shù)學高階思維培養(yǎng)依舊有較大提升空間
第三節(jié) 高階思維視域下的數(shù)學課堂研究
一、研究對象
二、核心概念
三、研究目標
四、研究問題
五、研究思路
第四節(jié)本書結構
研究篇
章 高階思維 外研究綜述
節(jié) 高階思維研究的脈絡
一、 外研究發(fā)展
二、 外研究主題
第二節(jié) 高階思維研究的內容
一、高階思維的概念內涵
二、高階思維的測量評價
三、高階思維的影響因素
四、高階思維的教學培養(yǎng)
第三節(jié) 外研究綜述總結
一、有必要站在真實課堂的角度界定初中數(shù)學高階思維
二、有必要對真實課堂中的學生高階思維培養(yǎng)進行評價
三、有必要對課堂中高階思維的培養(yǎng)開展多輪行動研究
第二章 面向初中數(shù)學課堂的高階思維內涵框架構建
節(jié) 高階思維內涵框架構建的目的
第二節(jié) 高階思維內涵框架構建的方法
一、核心概念的界定
二、內涵框架的構建過程
第三節(jié) 高階思維內涵框架的初步構建
一、理論基礎：扎根理論
二、數(shù)據(jù)收集
三、分析過程
四、分析結果
第四節(jié) 高階思維內涵框架的檢驗修訂
一、理論基礎：德爾菲法
二、研究工具與過程
三、 輪德爾菲法
四、第二輪德爾菲法
五、修訂結果
第五節(jié) 高階思維內涵框架構建的總結
第三章 聚焦高階思維培養(yǎng)的研究與實踐工具的研制
節(jié) 研制聚焦高階思維培養(yǎng)的研究與實踐工具的目的
第二節(jié) 聚焦高階思維培養(yǎng)的研究工具