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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書主要研究大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐模式方面的問(wèn)題，涉及豐富的日語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。主要內(nèi)容包括日語(yǔ)教學(xué)概述、日語(yǔ)教學(xué)理論與方法、日語(yǔ)教學(xué)思維、日語(yǔ)教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新等。本書是筆者長(zhǎng)期從事日語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)晶。本書在內(nèi)容選取上既兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性，又考慮到可接受性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)日語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用性。本書旨在向讀者介紹日語(yǔ)教學(xué)的基本概念、原理和應(yīng)用，使讀者能系統(tǒng)地理解日語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地掌握日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用技能。本書涉及面廣，技術(shù)新，實(shí)用性強(qiáng)，使讀者能理論結(jié)合實(shí)踐，在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握技能，理論與實(shí)踐并重，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐模式研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

章日語(yǔ)教學(xué)概述
節(jié) 日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分析
第二節(jié) 日語(yǔ)教學(xué)的基本原則
第三節(jié) 日語(yǔ)教學(xué)法的內(nèi)涵解讀
第二章日語(yǔ)教學(xué)思維
節(jié) 日語(yǔ)與慕課教學(xué)思維
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與微課日語(yǔ)教學(xué)思維
第三節(jié) 以學(xué)生為中心的日語(yǔ)教學(xué)思維
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”多元化日語(yǔ)教學(xué)思維
第五節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)終端與日語(yǔ)教學(xué)思維
第六節(jié) 輸入理論與二外日語(yǔ)教學(xué)思維
第三章情境式教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) 情境式教學(xué)的相關(guān)論述
第二節(jié) 情境式教學(xué)在日語(yǔ)課堂上的具體實(shí)施
第三節(jié) 情境式教學(xué)的效果及教學(xué)反思
第四章翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)論述
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐教學(xué)
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的效果和優(yōu)化路徑
第五章小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)論述
第二節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)課堂上的具體實(shí)施
第三節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)的效果及教學(xué)反思
第六章 Seminar(研討課)教學(xué)法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié) Seminar教學(xué)法應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) Seminar課教學(xué)結(jié)構(gòu)研究
第三節(jié) Seminar教學(xué)法應(yīng)用于日語(yǔ)教學(xué)的反思
第七章日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新
節(jié) 高校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新
第二節(jié) 高校日語(yǔ)聽力課教學(xué)創(chuàng)新
第三節(jié) 獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)精讀課教學(xué)創(chuàng)新
第四節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)
參考文獻(xiàn)