學科實踐：語文素養(yǎng)的致獲

　　學科實踐作為一種學科學習方式，是提升語文課程品質(zhì)的重要抓手，也是培育學科核心素養(yǎng)的重要路徑。本書展示了五個語文學科建設(shè)案例：“潤心語文”課程注重語文學習的情境性；“博雅語文”課程在任務(wù)鏈中搭建進階學習場；“真知語文”課程強調(diào)語文學習的具身性；“美慧語文”課程持續(xù)建構(gòu)知識的結(jié)構(gòu)和意義；“燦爛語文”課程注重培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，構(gòu)建高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)。語文學科實踐以知識理解為基礎(chǔ)，逐步向科學探究、文化體驗、審美實踐、社會應(yīng)用和生命體悟的實踐層次展開。引導學生發(fā)現(xiàn)語言美，感受文學美，賞析文化美，在美的熏陶中增進文化認同，自覺提升自身修養(yǎng)。

　　劉喜紅，漢族，中共黨員，現(xiàn)任鄭州市管城回族區(qū)教育局黨組成員、副局長，區(qū)少工委主任，中國教育學會會員，河南省基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜摇Ｏ群髽s獲全國圖書館工作先進個人、河南省課程改革先進個人、河南省文明教師、河南省民辦教育先進個人等榮譽稱號。