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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　快課教學(xué)法是一種集課堂面授教學(xué)、視頻直播教學(xué)和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法。本書(shū)旨在推動(dòng)青年教師積極參與當(dāng)前高校信息化教學(xué)改革實(shí)踐，為之提供一個(gè)職業(yè)發(fā)展起步階段的初始推動(dòng)力。對(duì)于剛走上講臺(tái)的年輕教師，從事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，教學(xué)技能訓(xùn)練必不可少。在本書(shū)中，快課教學(xué)法被界定為一種以快速電子學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)和混合學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，依據(jù)快速原型制作法構(gòu)建在線(xiàn)課程，并利用創(chuàng)作工具開(kāi)發(fā)電子課件，最終創(chuàng)建混合＿靈活課程信息化教學(xué)的整體設(shè)計(jì)方法。在結(jié)構(gòu)上，本書(shū)由三大模塊構(gòu)成，第一個(gè)模塊，主要闡述E-learning自20世紀(jì)90年代產(chǎn)生之后在教學(xué)中的發(fā)展歷程及使用經(jīng)驗(yàn)，將之歸納為四個(gè)階段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和混合＿靈活課程，顯現(xiàn)出不同的技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用模式。第二個(gè)模塊，則重點(diǎn)介紹課件的快速原型制作法和創(chuàng)作工具對(duì)快課教學(xué)法所具有的技術(shù)價(jià)值與提供的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)?；谡n件設(shè)計(jì)的格式轉(zhuǎn)換，是影響教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)，而以快速原型制作法和創(chuàng)作工具為基礎(chǔ)的混合＿靈活課程模式，則為當(dāng)前廣大教師提供了多種實(shí)用性教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第三個(gè)模塊，則是本書(shū)實(shí)踐性教學(xué)技術(shù)方案之體現(xiàn)，從異步微視頻（動(dòng)畫(huà)、微課）自助制作到同步在線(xiàn)視頻直播（視頻會(huì)議），展現(xiàn)出快課教學(xué)法在混合＿靈活課程中的優(yōu)勢(shì)。這一模塊作為本書(shū)之核心內(nèi)容多視角表達(dá)了快課教學(xué)法的廣泛適用性和技術(shù)接受性?？煺n教學(xué)法嘗試尋找一種能喚起廣大學(xué)科教師的信息化教學(xué)參與熱情，并且能廣泛地融入日常教學(xué)活動(dòng)的易用性解決方案。本書(shū)適用于各級(jí)各類(lèi)院校的青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)活動(dòng)，也可作為師范類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教材或參考書(shū)。本書(shū)可為普通學(xué)科教師的教學(xué)信息化之路提供強(qiáng)有力支持。從適用對(duì)象來(lái)看，可作為高?；蛑行W(xué)教師發(fā)展培訓(xùn)的教材，也可作為學(xué)科教師自學(xué)之用。同時(shí)，對(duì)于教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，本書(shū)也是一本很實(shí)用價(jià)值的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　趙國(guó)棟，北京大學(xué)教育學(xué)院教授，兼任“國(guó)際信息研究學(xué)會(huì)”（IS4IS）中國(guó)分會(huì)教育信息化專(zhuān)委會(huì)副主任，曾赴美國(guó)夏威夷“東西方研究中心”和德國(guó)柏林自由大學(xué)訪學(xué)。他的主要研究領(lǐng)域是在線(xiàn)教學(xué)開(kāi)發(fā)（OTD）與學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)（LXD），擁有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局（CNIPA）頒發(fā)的技術(shù)發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)。在研究中，他將圖像識(shí)別、動(dòng)作捕捉和語(yǔ)音生成等人工智能技術(shù)（AI）引入學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在國(guó)內(nèi)創(chuàng)新“快課教學(xué)法”和“自助錄課術(shù)”。這些研究成果在國(guó)內(nèi)200余所院校的教師培訓(xùn)和教學(xué)改革中得到應(yīng)用，在教師發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。作為持續(xù)10年之久的“快課教學(xué)創(chuàng)新”項(xiàng)目（2013—2023年）的主持者，趙國(guó)棟教授曾先后主持多項(xiàng)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（UNICEF）、人文社科和中國(guó)高教學(xué)會(huì)的研究課題。他先后撰寫(xiě)出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著4部，主編教材5種，并發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文60余篇。他主編的多本教材先后被評(píng)為高等教育“十一五” “十二五”和“十三五”規(guī)劃教材，并連續(xù)三屆獲得北京大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；他撰寫(xiě)的專(zhuān)著和論文曾獲得北京市高校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，北京大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和北京市教育科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

緒論　教學(xué)技術(shù)開(kāi)拓職業(yè)發(fā)展空間1
第一章　電子學(xué)習(xí)與混合＿靈活課程變革 9
1.1　電子學(xué)習(xí)研究綜述 10
1.1.1　E-learning概念解析 11
1.1.2　E-learning關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展 17
1.2　全球新型冠狀病毒肺炎疫情推動(dòng)混合學(xué)習(xí)的應(yīng)用 27
1.2.1　新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的新常態(tài)教學(xué) 28
1.2.2　混合學(xué)習(xí)成為高校的普遍對(duì)策 32
1.2.3　混合學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展 35
1.3　混合＿靈活課程概述 40
1.3.1　什么是Hy-Flex課程 41
1.3.2　課程設(shè)計(jì)原則 43
1.3.3　成本收益分析 44
1.3.4　教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 47
1.4　混合＿靈活課程案例分析 51
1.4.1　教學(xué)案例分析 51
1.4.2　技術(shù)實(shí)施方案 54
1.4.3　教師面臨的挑戰(zhàn) 59
第二章　電子課件原型制作法與快速開(kāi)發(fā)65
2.1　教學(xué)設(shè)計(jì)與電子課件開(kāi)發(fā) 66
2.1.1　電子課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 67
快課教學(xué)法——E-learning與Hy-Flex課程設(shè)計(jì)
2.1.2　設(shè)計(jì)模型與開(kāi)發(fā)成本 69
2.2　電子課件快速原型制作法 76
2.2.1　快速原型制作法概述 77
2.2.2　快速原型制作法實(shí)施方案 80
2.3　創(chuàng)作工具推動(dòng)電子課件開(kāi)發(fā) 83
2.3.1　創(chuàng)作工具的產(chǎn)生與發(fā)展 83
2.3.2　CAI 時(shí)代的代表性創(chuàng)作工具 84
2.3.3　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)作工具 96
2.3.4　快速開(kāi)發(fā)時(shí)代的創(chuàng)作工具 105
第三章　快課教學(xué)法與移動(dòng)學(xué)習(xí) 147
3.1　快課教學(xué)法概述 147
3.1.1　快課教學(xué)法的特點(diǎn) 149
3.1.2　快課教學(xué)法的實(shí)施方案 150
3.2　快課教學(xué)法技能實(shí)訓(xùn)課程 155
3.2.1　快課創(chuàng)新教學(xué)研究成果 155
3.2.2　快課教學(xué)法系列實(shí)訓(xùn)課程 156
3.3　移動(dòng)學(xué)習(xí)和快課教學(xué)法實(shí)踐 158
3.3.1　移動(dòng)學(xué)習(xí)綜述 158
3.3.2　快課教學(xué)法的移動(dòng)學(xué)習(xí)案例 163
第四章　快課教學(xué)法與微視頻制作 172
4.1　微視頻研究綜述 172
4.1.1　微視頻的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和方法 173
4.1.2　微視頻的播放時(shí)長(zhǎng) 176
4.1.3　微視頻類(lèi)型與攝制 179
4.2　微視頻的自助攝制技術(shù) 183
4.2.1　自助式微視頻攝制工具Video Express 183
4.2.2　蒙綠自動(dòng)摳像工具PowerPresenter 188
4.3　動(dòng)畫(huà)微視頻研究概述 189
4.3.1　白板動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用 191
4.3.2　動(dòng)漫角色對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響 193
4.4　動(dòng)畫(huà)微視頻的快速創(chuàng)作工具 194
4.4.1　白板動(dòng)畫(huà)快速設(shè)計(jì)工具ESP 195
4.4.2　動(dòng)漫人物微視頻的快速制作工具CrazyTalk 202
4.5　微視頻字幕的快速制作 213
4.5.1　無(wú)障礙訪問(wèn)性研究綜述 213
4.5.2　微視頻字幕自動(dòng)生成技術(shù) 215
第五章　快課教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)視頻直播 219
5.1　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)綜述 220
5.1.1　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的獨(dú)特性 220
5.1.2　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的體態(tài)語(yǔ) 221
5.2　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的攝像頭使用技巧 224
5.2.1　鏡頭角度與畫(huà)面構(gòu)圖 225
5.2.2　照明與布光設(shè)置 227
5.2.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的背景布置 231
5.2.4　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的語(yǔ)音設(shè)置 232
5.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)實(shí)踐案例 233
5.3.1　書(shū)房簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)視頻直播方案 234
5.3.2　教室簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)視頻直播方案 237
5.4　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 240
5.4.1　社交臨場(chǎng)感與虛擬場(chǎng)景綜述 241
5.4.2　ZOOM 網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)功能 244
5.4.3　網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)設(shè)計(jì) 245
5.4.4　師生在線(xiàn)交流和互動(dòng) 251
5.4.5　在線(xiàn)教學(xué)輔助功能 255__