現(xiàn)代醫(yī)學教育方法

章 現(xiàn)代醫(yī)學與醫(yī)學生教育
節(jié) 對現(xiàn)代醫(yī)學的認識
第二節(jié) 對醫(yī)學生的解讀
第二章 現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)教育
節(jié) 人文素質(zhì)教育的概述
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)教育的目標與內(nèi)容
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)教育的方法
第四節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學人文素質(zhì)教育的創(chuàng)新與未來
第五節(jié) 醫(yī)學技術(shù)與人文相結(jié)合的現(xiàn)代醫(yī)療模式
第三章 現(xiàn)代醫(yī)學信息素質(zhì)教育
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與未來
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學信息素質(zhì)教育的方法與創(chuàng)新
第四章 現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)教育
節(jié) 醫(yī)學影像技術(shù)
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)教育
第五章 現(xiàn)代醫(yī)學教育中的中醫(yī)教學
節(jié) 現(xiàn)代中醫(yī)教學模式的傳承與創(chuàng)新
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在中醫(yī)教學中的應(yīng)用
第三節(jié) 循證醫(yī)學理念下的現(xiàn)代中醫(yī)教學
第六章 現(xiàn)代智能醫(yī)學教育
節(jié) 人工智能在現(xiàn)代醫(yī)學教育中的應(yīng)用
第二節(jié) 大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代醫(yī)學教育中的應(yīng)用
第三節(jié) 3D打印技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學教育中的應(yīng)用
第七章 現(xiàn)代醫(yī)學教育中的臨床實習教育
節(jié) 臨床實習生的心理教育
第二節(jié) 臨床實習中的溝通能力教育
第三節(jié) 臨床實習教育方法與創(chuàng)新
第八章 現(xiàn)代醫(yī)學教育改革
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學教育中的轉(zhuǎn)化式醫(yī)學教育
第二節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學教育中的非技術(shù)性技能在臨床決策中的作用
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學教育中的法律與倫理教育
第四節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學教育中的語言溝通能力教育
第九章 生物—心理—社會模式的現(xiàn)代醫(yī)學教育
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學教育的創(chuàng)新與調(diào)整
第二節(jié) 積極心理學理念在醫(yī)學實踐中的應(yīng)用
第三節(jié) 臨床共情能力與醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合
第四節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學由快節(jié)奏到慢節(jié)奏的調(diào)整
第五節(jié) 醫(yī)學技術(shù)與人文相結(jié)合的醫(yī)療模式
第十章 現(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展與展望
節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學教育新發(fā)展
第二節(jié) 新型醫(yī)學人才需求與教育信息化
第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學教學改革
參考文獻