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內(nèi)容簡介

　　本書共七章，重點回答以下問題：青少年視野中的網(wǎng)絡(luò)風險項目有哪些？他們是如何看待這些網(wǎng)絡(luò)風險項目的？青少年的網(wǎng)絡(luò)風險認知水平如何？哪些因素會對青少年網(wǎng)絡(luò)風險認知產(chǎn)生影響？不同水平的網(wǎng)絡(luò)風險認知又會對青少年的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生怎樣的影響？我們又該如何促進以青少年為中心的網(wǎng)絡(luò)風險治理？通過研究，得出了一些很有趣的結(jié)論。比如，青少年對網(wǎng)絡(luò)風險的認知不僅具有地區(qū)差異，而且存在典型的樂觀偏見，即青少年認為其本人遭遇的網(wǎng)絡(luò)風險要小于其他人，且即便發(fā)生了，所產(chǎn)生的后果也不如發(fā)生在其他人身上的嚴重。再比如，隨著年齡的增長和學習階段的變化，青少年感受到的網(wǎng)絡(luò)風險也越來越高。初中階段，低風險認知組的人數(shù)顯著多于高風險認知組；到了高中階段，高風險認知組的人數(shù)開始反超；到了大學階段，這種趨勢繼續(xù)保持，并且高風險認知組的人數(shù)越來越多。社科基金項目評審專家在成果鑒定中指出：“成果主要概念明確，研究邏輯線索較清晰。運用實證研究方法，通過數(shù)據(jù)的收集與處理來分析問題。通過研究論證，得出了一些有意義和啟發(fā)性的新結(jié)果、新認識。”本書主題包括“青少年”“網(wǎng)絡(luò)風險認知”和“網(wǎng)絡(luò)行為”，既可供關(guān)愛青少年成長的讀者閱讀，也可供對社會心理學和網(wǎng)絡(luò)社會學感興趣的讀者研究參考。

作者簡介

暫缺《青少年網(wǎng)絡(luò)風險認知及其對網(wǎng)絡(luò)行為的影響研究》作者簡介

圖書目錄

章青少年網(wǎng)絡(luò)風險認知：青少年和網(wǎng)絡(luò)風險的不期而遇
一、問題的提出
二、風險認知與網(wǎng)絡(luò)行為：相關(guān)文獻回顧
三、青少年網(wǎng)民與網(wǎng)絡(luò)風險認知：概念的界定
四、問卷設(shè)計與調(diào)查實施
第二章青少年視野中的網(wǎng)絡(luò)風險項目
一、網(wǎng)絡(luò)風險項目發(fā)生的可能性
二、網(wǎng)絡(luò)風險項目發(fā)生后果的嚴重程度
三、網(wǎng)絡(luò)風險項目發(fā)生的綜合性考察
第三章青少年網(wǎng)絡(luò)風險認知水平
一、網(wǎng)絡(luò)風險認知水平的測量
二、網(wǎng)絡(luò)風險認知水平的描述統(tǒng)計
三、網(wǎng)絡(luò)風險認知水平的差異比較
第四章青少年網(wǎng)絡(luò)風險認知的影響因素
一、個體因素
二、家庭因素
三、社會因素
第五章網(wǎng)絡(luò)風險認知對青少年網(wǎng)絡(luò)行為的影響
一、對網(wǎng)絡(luò)信息獲取行為的影響
二、對網(wǎng)絡(luò)交流溝通行為的影響
三、對網(wǎng)絡(luò)娛樂行為的影響
四、對網(wǎng)絡(luò)商務(wù)交易行為的影響
第六章以青少年為中心的網(wǎng)絡(luò)風險治理
一、遵循預(yù)防為主的原則
二、構(gòu)建伙伴型的網(wǎng)絡(luò)風險溝通機制
三、建立完善的網(wǎng)絡(luò)風險治理政策保障體系
四、以青少年為中心的網(wǎng)絡(luò)風險治理模式
第七章結(jié)論與討論
一、研究結(jié)論
二、相關(guān)問題討論
主要參考文獻
附錄調(diào)查問卷樣例