怎么做教學管理：給教學管理者的35個建議 大夏書系

自序　我的教學管理故事　001

第一章 管理思想涵養(yǎng)
建議1：學校期盼有思想的教學管理者　003
建議2：努力做一位有思想的教學管理者　008
建議3：重視實踐活動對涵養(yǎng)管理思想的意義　014
建議4：學校教學管理者應(yīng)樹立全局思維　019
建議5：學校教學管理者應(yīng)培養(yǎng)團隊思維　024
建議6：學校教學管理者應(yīng)具備整合思維　029
建議7：學校教學管理者應(yīng)善用亮點思維　034

第二章 常規(guī)管理策略
建議8：用發(fā)展的眼光看教學常規(guī)　041
建議9：教學常規(guī)管理應(yīng)由“督”走向“導”　046
建議10：備課管理應(yīng)從重“形式”走向求“實效”　051
建議11：常規(guī)聽課應(yīng)實現(xiàn)功能的拓展　056
建議12：作業(yè)管理應(yīng)明晰功能與重心　061
建議13：課程建設(shè)應(yīng)成為常規(guī)管理的重要內(nèi)容　067
建議14：發(fā)揮“工具單”在常規(guī)管理中的作用　072
“常規(guī)管理”示例
評·研·引·用：學校課堂教學評比模式創(chuàng)新　078

第三章 研修活動組織
建議15：充分認識校本研修的意義及面臨的困境　085
建議16：實踐“以師為本”的校本研修活動　090
建議17：借系統(tǒng)思維凸顯校本研修的“研修”特質(zhì)　096
建議18：校本研修主題確定需作好可行性論證　102
建議19：利用“導研”技術(shù)提高教師研修參與度　108
建議20：開展信息技術(shù)背景下的“線上線下”混合式研修　114
建議21：應(yīng)重視教師參與研修后的行動跟進　121
“校本研修”示例
依托導研工具，提升教研質(zhì)量　127

第四章 校本科研管理
建議22：學校教科室主任需明確職能定位與角色擔當　135
建議23：學校應(yīng)做好教育科研頂層設(shè)計　142
建議24：于關(guān)鍵節(jié)點處抓實課題研究過程管理　149
建議25：扎實以“三研”為重點的課題研究實踐活動　155
建議26：將成果展示推廣做成常態(tài)交流研討活動　160
建議27：學校應(yīng)努力建設(shè)好校本科研“資源庫”　167
建議28：讓研究成為教師專業(yè)發(fā)展的自覺行動　174
“科研管理”示例
學?！耙孕楸尽笨蒲许攲釉O(shè)計與實施　180

第五章 骨干團隊建設(shè)
建議29：學校需建設(shè)優(yōu)秀的專業(yè)骨干團隊　189
建議30：以“品牌建構(gòu)”的理念建設(shè)學科教研組　196
建議31：發(fā)揮“捆綁式”評價在教研組建設(shè)中的作用　202
建議32：培育促進專業(yè)發(fā)展的“教師自組織”　210
建議33：學?？山ㄔO(shè)一支教師專業(yè)發(fā)展指導隊伍　217
建議34：建設(shè)“師徒成長共同體”促教師群體專業(yè)發(fā)展　223
建議35：相信教師能成為學校的主人　229
“團隊建設(shè)”示例
頂層設(shè)計 精準施策：“入格”教師成長密碼　235

參考文獻　241
后記　讓教學管理的體驗物化留存　245