漢語作為第二語言的復(fù)合詞學(xué)習(xí)與教學(xué)研究

　　漢語詞匯顯著的類型特點(diǎn)是詞根復(fù)合構(gòu)詞。復(fù)合就會(huì)形成關(guān)系，復(fù)合詞中的結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣、不完全對(duì)應(yīng)、兼具□□層累性的特點(diǎn)?！稘h語作為第二語言的復(fù)合詞學(xué)習(xí)與教學(xué)研究》在推進(jìn)漢語復(fù)合詞本體研究的基礎(chǔ)上，聚焦相關(guān)的二語復(fù)合詞學(xué)習(xí)與教學(xué)，采用實(shí)證研究方法著重探討以下五類問題：典型或特殊復(fù)合詞的二語學(xué)習(xí)者詞義識(shí)解及其影響因素、表層語法結(jié)構(gòu)關(guān)系與深層語義結(jié)構(gòu)關(guān)系不對(duì)應(yīng)的致使性動(dòng)賓復(fù)合詞的構(gòu)式性與二語教學(xué)、留學(xué)生反義屬性詞的兩類類推、三類特殊結(jié)構(gòu)復(fù)合詞（動(dòng)賓離合詞、詞匯化導(dǎo)致語義磨蝕的“可X”、含虛義動(dòng)詞性成分的復(fù)合詞）的特點(diǎn)與二語學(xué)習(xí)／教學(xué)、外向型漢語詞語辨析詞典編纂中的搭配設(shè)計(jì)原則及其實(shí)現(xiàn)。漢語二語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)問題往往會(huì)為本體研究提供不同于母語者的分析視角，促使本體研究對(duì)以往習(xí)焉不察的詞匯現(xiàn)象進(jìn)行深入挖掘；漢語詞匯本體研究也需要在二語學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化中驗(yàn)證、修正、完善、深化與提升。

暫缺《漢語作為第二語言的復(fù)合詞學(xué)習(xí)與教學(xué)研究》作者簡(jiǎn)介