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內(nèi)容簡介

　　自《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》于2017年提出基于語篇的教學(xué)新理念之后，語篇教學(xué)便成為中學(xué)英語教學(xué)的熱點(diǎn)。該書內(nèi)容將分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇主要界定語篇的概念，介紹和闡述語篇類型和語篇模式，分析語篇研讀與核心素養(yǎng)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語篇結(jié)構(gòu)圖的關(guān)系，闡述語篇類型分析與語篇研讀對中學(xué)英語讀寫教學(xué)的重要性以及意義；實(shí)踐篇主要以案例的方式，結(jié)合語篇模式，介紹不同語篇類型（記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文）的讀寫實(shí)踐。該書將成為廣大中學(xué)英語教師基于語篇教學(xué)新理念下實(shí)施讀寫教學(xué)的參考書。

作者簡介

　　莊海濱，廣州市花都區(qū)教師發(fā)展中心（廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院）教研員，正高級教師，碩士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育博士生，主要從事中小學(xué)英語課程與教學(xué)、中小學(xué)教育科學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展研究。從事基礎(chǔ)教育工作29年（其中擔(dān)任地級市教研員19年），曾任教小學(xué)、初中和高中英語，長期兼任嶺南師范學(xué)院外語學(xué)院課程教師。2011年獲“全國中小學(xué)外語教學(xué)能手”稱號，并被評為全國優(yōu)秀外語教師；2016年和2019年分別獲市、省級教學(xué)成果獎一、二等獎（均為主持人）；2016年廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”首批初中名教師培養(yǎng)對象結(jié)業(yè)；2021年被評為湛江市優(yōu)秀教育工作者?，F(xiàn)任廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”第三批初中文科培養(yǎng)項目英語學(xué)科導(dǎo)師、廣東省名教師工作室主持人、廣東省初中英語教研基地（湛江）項目負(fù)責(zé)人。主持完成了省廳級重點(diǎn)課題4項，發(fā)表論文30篇（其中核心期刊4篇，1篇被人大資料轉(zhuǎn)載）；出版著作、教程共6部；作為培訓(xùn)師參加國培和省培50余次。

圖書目錄

第一部分理論篇
第一章語篇概念
第二章語篇類型
第三章語篇要素
第一節(jié) 銜接
第二節(jié) 連貫
第三節(jié) 目的性
第四節(jié) 可接受性
第五節(jié) 信息性
第六節(jié) 情境性
第七節(jié) 互文性
第四章語篇模式
第一節(jié) 語篇模式
第二節(jié) 語篇模式的類型
第五章語篇研讀
第一節(jié) 語篇研讀與語篇分析
第二節(jié) 語篇研讀與核心素養(yǎng)
第三節(jié) 語篇研讀與閱讀教學(xué)
第四節(jié) 語篇研讀與寫作教學(xué)
第五節(jié) 語篇研讀與圖形組織器
第二部分實(shí)踐篇
第六章記敘文語篇類型與讀寫教學(xué)
第一節(jié) 記敘文內(nèi)涵
第二節(jié) 記敘文常用圖形組織器
第三節(jié) 記敘文常用圖形組織器例析
第四節(jié) 記敘文教學(xué)案例
第七章議論文語篇類型與讀寫教學(xué)
第一節(jié) 議論文內(nèi)涵
第二節(jié) 議論文常用圖形組織器
第三節(jié) 議論文常用圖形組織器例析
第四節(jié) 議論文教學(xué)案例
第八章說明文語篇類型與讀寫教學(xué)
第一節(jié) 說明文內(nèi)涵
第二節(jié) 說明文常用圖形組織器
第三節(jié) 說明文圖形組織器例析
第四節(jié) 說明文教學(xué)案例
第九章應(yīng)用文語篇類型與讀寫教學(xué)
第一節(jié) 應(yīng)用文內(nèi)涵
第二節(jié) 應(yīng)用文常用圖形組織器
第三節(jié) 應(yīng)用文圖形組織器例析
第四節(jié) 應(yīng)用文教學(xué)案例
第十章多模態(tài)語篇類型與讀寫教學(xué)
第一節(jié) 多模態(tài)語篇的概念
第二節(jié) 多模態(tài)語篇的理論背景
第三節(jié) 多模態(tài)語篇分析與讀寫教學(xué)
第四節(jié) 多模態(tài)語篇常用圖形組織器
第五節(jié) 多模態(tài)圖形組織器例析
第六節(jié) 多模態(tài)語篇教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)