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內(nèi)容簡介

　　本書立足于教育基本理論的立場，圍繞著“如何理解并建構(gòu)人工智能時(shí)代的未來學(xué)校？”這一核心問題展開系統(tǒng)研究：首先，通過對(duì)學(xué)校變革的歷史軌跡及其發(fā)展趨勢(shì)的分析，論證直面信息技術(shù)的未來學(xué)校是智能時(shí)代學(xué)校變革的應(yīng)然向度這一命題；其次，在確立了人工智能時(shí)代未來觀的基礎(chǔ)上，根據(jù)智能時(shí)代社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育變革與人的發(fā)展需要對(duì)未來學(xué)校的概念進(jìn)行詳細(xì)分析，在多重關(guān)系中建構(gòu)未來學(xué)校價(jià)值體系，以整體取向的研究視野勾勒未來學(xué)校整體圖景；*后，在復(fù)雜性思維的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了一個(gè)包含建構(gòu)理念、建構(gòu)機(jī)制、建構(gòu)策略的整體性建構(gòu)方案。

作者簡介

　　姬冰澌 1989年生，河南人。教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士后。研究方向是未來學(xué)校、學(xué)校變革、終身教育。在《教育學(xué)術(shù)月刊》《教育理論與實(shí)踐》《教育科學(xué)研究》公開發(fā)表論文13篇，其中C刊1篇，C擴(kuò)4篇，北大核心2篇，普刊4篇。

圖書目錄

目錄

1導(dǎo)論時(shí)代變遷與未來學(xué)校變革

一、研究問題的提出1

二、相關(guān)研究的梳理8

三、研究之重要意義32

四、研究方法34

38第一章未來學(xué)校：人工智能時(shí)代學(xué)校變革的應(yīng)然向度

一、新IT加速智能社會(huì)的到來38

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)引發(fā)新的教育變革47

三、學(xué)校變革的三個(gè)時(shí)代55

四、未來學(xué)校：智能時(shí)代學(xué)校變革的應(yīng)然向度71

76第二章人工智能時(shí)代未來學(xué)校的概念澄明

一、何謂未來76

二、未來學(xué)校的含義探析83

三、未來學(xué)校的屬性辨析95

107第三章人工智能時(shí)代未來學(xué)校的價(jià)值訴求

一、人類的真正需要：價(jià)值判斷的關(guān)鍵108

二、人工智能時(shí)代人類的真正需要111

三、人工智能時(shí)代未來學(xué)校的價(jià)值建構(gòu)123

143第四章人工智能時(shí)代未來學(xué)校的圖景構(gòu)造

一、整體取向的未來學(xué)校圖景構(gòu)思143

二、學(xué)習(xí)空間重構(gòu)147

三、學(xué)習(xí)方式變革166

四、教育流程再造180

五、未來學(xué)校整體圖景188

197第五章人工智能時(shí)代未來學(xué)校的建構(gòu)之路

一、在復(fù)雜性思維視域下探索未來學(xué)校的建構(gòu)之路197

二、基于復(fù)雜性思維的未來學(xué)校的建構(gòu)理念205

三、基于復(fù)雜性思維的未來學(xué)校的建構(gòu)機(jī)制210

四、基于復(fù)雜性思維的未來學(xué)校的建構(gòu)策略226

236結(jié)語未來，始終在我們身邊等待開啟甚至創(chuàng)造

240參考文獻(xiàn)

246后記