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內(nèi)容簡介

　　《風(fēng)景速寫課程教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)——從“以書入畫”等多維角度解讀》以當(dāng)下“風(fēng)景速寫”課程教學(xué)為主要研究對象，依托作者多年寫生、采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將婺源、屏山、西遞、宏村等寫生采風(fēng)地點(diǎn)的代表性民俗建筑、自然風(fēng)景作為主要描繪對象，通過分步驟講解的方法，結(jié)合通俗易懂的示范圖例和理論講解分析，為廣大速寫愛好者、速寫教學(xué)人員和學(xué)習(xí)者提供有益的參考與借鑒。同時(shí)，本書將從技法、形式美感、畫面意境等方面，深入分析、鑒賞一些具有代表性大師的風(fēng)景速寫作品，幫助學(xué)生和廣大速寫愛好者從大師的速寫中獲得更多的啟發(fā)和靈感。將速寫繪畫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究、分析結(jié)合起來，談?wù)勅绾卧凇帮L(fēng)景速寫”課程教學(xué)中拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

作者簡介

　　沈名杰，副教授，美術(shù)學(xué)專業(yè)，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系專任教師。多年來積極思考美術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的問題，取得了一些成果。在科研方面，積極申報(bào)或參與各項(xiàng)科研項(xiàng)目，主持省、廳級課題 4 項(xiàng)，主持校級課題 3 項(xiàng)；并結(jié)合自己的專業(yè)特長與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫了 20余篇專業(yè)論文，其中多篇與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相關(guān)。為提高教學(xué)水平，積極參與教育教學(xué)類競賽，獲得了國家課件競賽獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，其中一獎(jiǎng) 1 項(xiàng)；省廳級教學(xué)及課件競賽獎(jiǎng)項(xiàng) 3 項(xiàng)，其中一獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。課余時(shí)間積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，獲得國家數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，省級創(chuàng)新類設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。

圖書目錄

第一章風(fēng)景速寫課程技法與示范
第一節(jié) 線條、空間、體積表現(xiàn)
第二節(jié) 取景與構(gòu)圖
第三節(jié) 虛實(shí)、疏密關(guān)系
第四節(jié) 透視與空間
第五節(jié) “以書入畫”寫生畫法示范
第二章風(fēng)景速寫課程創(chuàng)新思維培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新思維的內(nèi)涵與特性
第二節(jié) 風(fēng)景速寫創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程設(shè)置
第三節(jié) 點(diǎn)、線、面元素和創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 從書法中體悟風(fēng)景速寫的用線與構(gòu)圖之法
第三章美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的關(guān)系
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
第三節(jié) 基于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施
第四章風(fēng)景速寫課程教學(xué)的改革創(chuàng)新
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) +教育”時(shí)代風(fēng)景速寫課程教學(xué)改革的思考
第二節(jié) 風(fēng)景速寫課程教學(xué)改革研究
第三節(jié) 《林泉高致》的繪畫理論對于風(fēng)景速寫課程教學(xué)的啟示
第五章風(fēng)景速寫課程與思想政治教育的融合與創(chuàng)新
第一節(jié) 風(fēng)景寫生課程的思政教育改革
第二節(jié) 風(fēng)景速寫課程考核方式的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 學(xué)生優(yōu)秀風(fēng)景速寫作品欣賞和考核評價(jià)
參考文獻(xiàn)