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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)邁向全球化，文化也呈現(xiàn)出多元化的局面，跨文化交際活動(dòng)越來(lái)越頻繁，世界各國(guó)人民通過(guò)交際來(lái)了解彼此的語(yǔ)言與文化。現(xiàn)如今，語(yǔ)言已經(jīng)不是阻礙國(guó)與國(guó)交往的障礙，能否對(duì)他國(guó)文化有所理解和把握成了交往的障礙和重要因素。這意味著，人們要想成功進(jìn)行跨文化交際，首先就需要具備跨文化交際能力和準(zhǔn)確看待本國(guó)文化和他國(guó)文化的視野。

作者簡(jiǎn)介

　　王靜，出生于1977年3月，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，從教20年，現(xiàn)任貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉g理論與實(shí)踐、高校英語(yǔ)教學(xué)。美國(guó)奧克蘭大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。發(fā)表學(xué)術(shù)論文《女性主義視野下的翻譯觀》、《譯者序：女性主義譯者言說(shuō)之場(chǎng)》、《后現(xiàn)代語(yǔ)境中的玄學(xué)愛(ài)情詩(shī)》等19篇，并參與完成多項(xiàng)課題。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 語(yǔ)言、文化與交際
第二節(jié) 跨文化交際理論解析
第三節(jié) 跨文化意識(shí)與跨文化交際能力
第二章大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論研究
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的界定
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則
第三章跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的意義
第三節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容
第四節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施原則與策略
第四章跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第一節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第二節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第五章跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第一節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第二節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第六章跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)技能教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第一節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第二節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第七章跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)翻譯與文化技能教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第一節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第二節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的理論與方法實(shí)踐
第八章跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)其他要素的創(chuàng)新發(fā)展
第一節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教材的多維度開(kāi)發(fā)
第三節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化
第四節(jié) 跨文化交際視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣化
參考文獻(xiàn)