思維導學叢書

　　《思維*：教學設計與實施》作為思維導學理論先導篇——《思維*： 全面提升學習力》（教育科學出版社2018年出版） 的姊妹篇，這本書在理論引導和專家引領下，匯集了清華大學附屬中學等四所名校的教師們基于教學實踐的研究成果，更突出學科專業(yè)性、實操性和示范性，可以稱為課堂實操篇。讀者可以在閱讀《思維*： 全面提升學習力》一書的基礎上，結合具體學科，模仿、借鑒本書的案例，嘗試進行思維導學教學設計，開展課堂觀察、 評價和改進等實踐活動。本書由導論和高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理九個學科的教學案例組成。每個學科的教學案例均由教學設計、設計說明、課堂實錄、要素評課、教學反思及專家點評六個部分組成。教學設計包括課型、內容分析、學習目標、實現路徑、課堂流程、檢測練習、自主學習單七個部分。設計說明包括分層目標設計依據、關鍵問題設計依據與解決路徑、學生自主合作學習的要求及課前課后完成任務的時間預設，以及學習目標達成度分析四個部分。課堂實錄是基于課堂教學而記錄的師生對話及活動。要素評課是從學習目標的設計與達成、實現路徑的規(guī)劃與實施、關鍵問題的設計與解決、教學資源的挖掘與利用、多向交流的運用與效果、教師點撥的智慧與啟迪六個維度進行的課堂評價。教學反思是教師對從*初進行本節(jié)課教學設計到*后實施教學的整個過程的反思，注重總結經驗和改進。專家點評是思維導學首席專家房超平老師對每個案例從教學設計和教學實施兩個維度進行的總評，既肯定了案例的亮點，也給出了改進方向。本書部分案例還配備了教學視頻 （掃描書中案例旁二維碼即可觀看），便于讀者直觀感受思維導學教學現場?！端季S*：全面提升學習力》 本書濃縮了作者十幾年探索并經過實踐檢驗和完善的關于學習革命的研究精華。全書聚焦學生的思維力和學習力，旨在解決學生不想學和不會學的問題，從根源上激發(fā)學生學習的內動力，使得學生樂其學、愛其校。全書結構清晰，所闡述的問題直指老師、學生和家長關注的焦點，從目標導航、路徑導引和問題導向清晰地為老師們提供各學科提高學生學習力的操作案例，可讀性和可操作性強，是廣大中小學教師促進學生學習效能提升、提升教學效率和職業(yè)幸福感的實用寶典。

　　王殿軍 清華大學附屬中學校長，清華大學博士生導師。曾獲清華大學優(yōu)秀教學成果獎、北京市優(yōu)秀教學成果特等獎、全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎、中國當代教育名家等榮譽稱號。目前兼任清華大學教育研究院基礎教育研究所所長、教育裝備專家指導委員會委員、基礎教育課程教材專家委員會委員、國家教育考試指導委員會專家工作組成員、中國教育學會高中教育專業(yè)委員會副理事長、國家督學等職務。 房超平，思維導學倡導者，深圳市南山區(qū)教科所研究人員，清華大學附屬中學兼職校長助理，西安高新中學等名校教改顧問，陜西師范大學教育碩士合作導師、卓越教師項目專家，深圳大學教育碩士導師，全國學本教育聯盟副理事長。曾先后在深圳中學、深圳高級中學、深圳大學城麗湖實驗學校等機構任職，有30多年的一線教育教學、學校管理和教育研究經歷。在《教育研究》《課程？教材？教法》《人民教育》《教育科學研究》等國家核心報刊發(fā)表文章200余篇。專著《教師發(fā)展的阿基米德點》（教育科學出版社）入選“《中國教育報》2012年度教師喜愛的100本書”，被為北京市海淀區(qū)教師閱讀工程精品書；《好教育成就好孩子》（作家出版社）入選“2017年全國教師暑期閱讀”和“《中國教育報》2017年度教師喜愛的100本書”。另著有《品牌學校是這樣建成的》（教育科學出版社）。