1.主要內容：內容分為4個板塊：一是反映傳統(tǒng)文化中一貫能促進民族發(fā)展、維系社會穩(wěn)定、激勵個人進步的哲學思想，二是反映傳統(tǒng)文化中直到今天仍有顯著積極意義的為人處世道理，三是反映在華夏文明中具有代表性、能充分展現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)物質文化，四是反映我國的傳統(tǒng)民俗。4個板塊均以中華民族共性的傳統(tǒng)文化為主體內容，以地方特色文化為輔。各套系教材均擬分成4冊，每冊供1個學期使用，共4個學期完成教學。每冊均有4個單元，分別對應上述4個內容板塊。每冊教材的4個單元名稱擬一致，初定分別是“哲人之思”“處事之智”“百工之藝”“民俗之情”。每個單元擬分為4課，每冊教材共有16課，每課一個主題。2.主要特點：（1）深入貫徹落實中央有關精神。教材以加強技工教育對傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)工匠文化的傳承，弘揚工匠精神為主旨，傳遞傳統(tǒng)文化中具有積極意義的精華部分，去除屬于封建糟粕的部分。擬歸納整合技工院校傳統(tǒng)文化教學需求，并參考學界對傳統(tǒng)文化教育的意見，在綜合考慮的基礎上設置教學內容。（2）既保證權威性，又體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地方作用。從權威性考慮，教材內容以反映中華民族傳統(tǒng)文化中的共性部分為主體，全系列作為教材，列入部職業(yè)（技工）教育規(guī)劃教材選用目錄。同時，為傳承地方特色文化，調動基層院校教學積極性，并充分發(fā)揮地方人社部門力量組織傳統(tǒng)文化教學實施和教材使用，擬按省級行政區(qū)開發(fā)不同的套系。每一套系中地方特色文化的比例擬保持在20%～30%。每一套系擬允許相應的地方職建處或教研室署名組織編寫，以滿足地方取得工作成果的需求。 （3）為幫助學生加深對誦讀文本情感、韻律等方面的感受，擬為每課誦讀文本配誦讀指導和朗誦音頻。為突出主要內容，擬將其他內容置于技工教育網，在教材上印二維碼供師生獲取。擬置于網上的內容包括誦讀文本的詳細注釋（教材上保留重點詞語注釋）和朗誦音頻等。3.選題價值：黨和國家的政策要求我們開發(fā)高質量的傳統(tǒng)文化教材，地方人社部門和技工教育教研部門有意向與我們合作開發(fā)傳統(tǒng)文化教材，基層院校有開展傳統(tǒng)文化教學的意愿。由此可知，開發(fā)傳統(tǒng)文化相關選題有潛在的較大市場。
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