學(xué)術(shù)型中學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

緒論 基于教育家辦學(xué)的學(xué)校品質(zhì)提升
一、關(guān)于教育家辦學(xué)的思考
二、教育家辦學(xué)和學(xué)校品質(zhì)的關(guān)系
三、特色辦學(xué)：由教育家辦學(xué)走向品質(zhì)提升的應(yīng)然選擇
第一章 學(xué)術(shù)型中學(xué)的學(xué)校教育哲學(xué)
第一節(jié) 學(xué)術(shù)型中學(xué)的概念界定
一、從詞源意義看學(xué)術(shù)型中學(xué)
二、從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看學(xué)術(shù)型中學(xué)
三、從核心特征看學(xué)術(shù)型中學(xué)
四、東北師大附中所解讀的學(xué)術(shù)型中學(xué)
第二節(jié) 建設(shè)學(xué)術(shù)型中學(xué)的依據(jù)
一、國(guó)家中學(xué)多樣化發(fā)展要求
二、國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要
三、人的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生多樣化發(fā)展需求
四、學(xué)校文化傳承的必然趨勢(shì)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)型中學(xué)的教育理念
一、學(xué)術(shù)型中學(xué)教育理念的提煉
二、學(xué)術(shù)型中學(xué)教育理念的哲學(xué)依據(jù)
三、學(xué)術(shù)型中學(xué)教育理念的解讀
第四節(jié) 學(xué)術(shù)型中學(xué)的教育目標(biāo)體系
一、學(xué)術(shù)型中學(xué)目標(biāo)體系與教育理念的生發(fā)關(guān)系
二、學(xué)術(shù)型中學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)成要素的學(xué)術(shù)取向一致性
第五節(jié) 學(xué)術(shù)型中學(xué)的實(shí)踐體系
一、以學(xué)術(shù)特色為高度的學(xué)校立體發(fā)展觀
二、以“學(xué)術(shù)為基”為原點(diǎn)的立體治校方略
三、以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型學(xué)生為目標(biāo)的立體實(shí)施策略
第二章 學(xué)術(shù)型學(xué)生的培養(yǎng)
第一節(jié) 學(xué)術(shù)型學(xué)生的概念界定
一、學(xué)術(shù)型學(xué)生的相關(guān)概念辨析
二、學(xué)術(shù)型學(xué)生界定的維度
三、東北師大附中對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)生內(nèi)涵和特征的解讀
第二節(jié) 學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)模式的思考與設(shè)計(jì)
一、學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)模式的思考
二、學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)施
一、基礎(chǔ)理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
二、人文社科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
三、新工科創(chuàng)造人才培養(yǎng)方案
四、科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
五、語言文學(xué)創(chuàng)作人才培養(yǎng)方案
六、體育特長(zhǎng)人才培養(yǎng)方案
七、藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案
八、國(guó)際理解人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)模式
一、基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)
二、基于智慧校園的評(píng)價(jià)平臺(tái)
三、學(xué)術(shù)型學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施
第三章 學(xué)術(shù)型課程的建構(gòu)
第一節(jié) 學(xué)術(shù)型課程的概念、理念及特征
一、課程的概念
二、面向教育現(xiàn)代化的課程思考
三、學(xué)術(shù)型課程的概念
四、以創(chuàng)新為核心的學(xué)術(shù)型課程文化
五、學(xué)術(shù)型課程改革的思考
第二節(jié) 學(xué)術(shù)型課程體系的核心概念
一、學(xué)術(shù)型課程體系的概念與特征
二、學(xué)術(shù)型課程體系的發(fā)展脈絡(luò)
三、學(xué)術(shù)型課程體系的思考與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)型課程體系引領(lǐng)下的課程發(fā)展
一、學(xué)術(shù)型學(xué)生學(xué)術(shù)品格培養(yǎng)課程建設(shè)與發(fā)展
二、學(xué)術(shù)型學(xué)生學(xué)術(shù)能力錘煉課程群建設(shè)與發(fā)展
第四節(jié) 學(xué)術(shù)型課程視域下的課堂教學(xué)
一、學(xué)校課程教學(xué)文化的傳承與發(fā)展
二、新時(shí)代背景下學(xué)術(shù)型課堂的新認(rèn)識(shí)
三、面向?qū)W術(shù)型課程的新時(shí)代“五以”教學(xué)思想改革
第四章 學(xué)術(shù)型教師的發(fā)展
第五章 學(xué)術(shù)型校園建設(shè)
第六章 學(xué)術(shù)型中學(xué)的社會(huì)責(zé)任
參考文獻(xiàn)
后記