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內(nèi)容簡介

　　基礎(chǔ)教育管理是教育活動不可缺少的組成部分。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，它在教育活動中的地位和作用變得越來越重要。教育管理理論應(yīng)用于管理實踐是一個漫長的過程，理論與實踐相結(jié)合是培養(yǎng)人才的有效途徑。為加強基礎(chǔ)教育管理，逐步建立了系統(tǒng)、科學(xué)、客觀的基礎(chǔ)教育評價體系。通過教育評價的反饋信息，可以了解教育改革中的各種新情況，確定教育發(fā)展的方向，做出正確的決策，從而進(jìn)一步加快和深化教育改革。只有重視教育評價的實踐，加強教育評價理論的研究，才能更好地迎接世界技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。本書在內(nèi)容上對國內(nèi)外教育管理理論兼收并蓄，緊密結(jié)合我國教育狀況的實際，探討了教育管理理論的有關(guān)內(nèi)容。

作者簡介

　　盧波，男，1972年8月生，中共黨員，研究生學(xué)歷，中小學(xué)高級教師，現(xiàn)任岳陽市岳陽樓區(qū)白楊坡小學(xué)校長。從教29年，擔(dān)任校長近20年，多次獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀校長”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號，2019年9月，被評為“全國優(yōu)秀教育工作者”。作為岳陽市第九屆人大代表，岳陽樓區(qū)第四次、第五次黨代會代表，多次為教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，2018年，作為岳陽市小學(xué)校長代表在湖南省化解大班額座談會上作典型發(fā)言。

圖書目錄

第一章基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性本質(zhì)
第三節(jié) 教育價值與功能視角下的基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第二章新時代基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的內(nèi)涵、特點
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育辦學(xué)與管理提升的新機制
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的改進(jìn)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量文化建設(shè)
第三章新時代基礎(chǔ)教育教學(xué)管理
第一節(jié) 教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)與途徑
第二節(jié) 教師培訓(xùn)的管理模式
第三節(jié) 新課程背景下教師專業(yè)化及其專業(yè)發(fā)展對策
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育課程研究與開發(fā)
第四章新時代基礎(chǔ)教育課程規(guī)劃管理
第一節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的問題診斷
第二節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)路徑
第三節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)效果
第四節(jié) 活動課程分析
第五章新時代小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價改革理論與實踐
第一節(jié) 綜合素養(yǎng)評價的發(fā)展與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 品行綜合評價
第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新能力評價
第四節(jié) 學(xué)業(yè)綜合素養(yǎng)評價
第五節(jié) 課堂學(xué)習(xí)行為評價
第六章新時代基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革
第一節(jié) 新中國成立后的課堂教學(xué)改革脈絡(luò)
第二節(jié) “新課改”以來的課堂教學(xué)改革
第三節(jié) 課堂教學(xué)改革的反思與展望
第七章新時代基礎(chǔ)教育管理體制效能的保障機制
第一節(jié) 教育管理體制促進(jìn)基礎(chǔ)教育運行發(fā)展的條件
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育運行情境反饋變革信息的過程
第三節(jié) 教育管理體制與基礎(chǔ)教育運行情境互約原理
第四節(jié) 建立反饋控制與預(yù)先控制互補的效能保障機制
第八章新時代基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)及要素
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)多元主體
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評估生態(tài)系統(tǒng)功能
參考文獻(xiàn)