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內(nèi)容簡介

　　葉瀾，中國當代著名教育家，華東師范大學終身教授、基礎教育改革與發(fā)展研究所名譽所長?！啊嵺`’教育學研究叢書”是首套論述和闡發(fā)創(chuàng)生于中國本土的教育學派——“生命·實踐”教育學派創(chuàng)始人葉瀾教育恩想的大型叢書，重在探討葉瀾如何以中國社會轉(zhuǎn)型時期的變革與發(fā)展為背景，以“新基礎教育”的實踐探索與理論研究為基礎，以“創(chuàng)造和重建適應當代中國教育需要的本土化教育學體系”為目標，關(guān)注人的生命發(fā)展，重視實踐在教育研究中的價值，創(chuàng)建具有中國立場、中國傳統(tǒng)、中國風格的“生命·實踐”教育學派的過程，尤其關(guān)注她建構(gòu)的“生命·實踐”教育學思想體系及其對中國教育學的獨特貢獻?！冬F(xiàn)代轉(zhuǎn)向：葉瀾學校變革思想研究》是叢書的第4卷，聚焦葉瀾學校變革思想，重點闡述了學披變革思想的兩大基礎、形成過程、根本觀念、主要組成部分、實踐轉(zhuǎn)化與創(chuàng)生過程、當代貢獻與末來走向等，力圖為關(guān)注或研究葉瀾教育思想及其精髓和實質(zhì)的學人提供參考，更為當代中國教育學理論的科學發(fā)展提供一種參照。

作者簡介

　　王枬，廣西師范大學教授、博士生導師，廣西師范大學原黨委書記。教育學博士。主要從事教育原理和教師發(fā)展研究。發(fā)表學術(shù)論文百余篇，主持或參加國家社科基金及全國教育科學規(guī)劃課題10余項，榮獲國家及省部級教育科研獎勵20余項。李政濤，華東師范大學教授、博士生導師。主要從事教育基本理論、教育人類學、“生命·實踐”教育學的教學和研究?，F(xiàn)任中國教育學會教育學分會副理事長、全國教育基本理論學術(shù)委員會主任委員，華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長。

圖書目錄

第一章葉瀾學校變革思想的兩大基礎及研究宗旨
一、葉瀾其人其學
二、葉瀾學校變革思想與其兩大基礎的關(guān)系
（一）與“新基礎教育”的關(guān)系
（二）與“生命·實踐”教育學的關(guān)系
三、葉瀾開展學校變革研究的宗旨及其倫理學意蘊
（一）雙螺旋宗旨：“成人·成事”
（二）終極價值：生命成長
（三）葉瀾學校變革宗旨的德性倫理學意蘊
第二章葉瀾學術(shù)生涯及其學校變革思想的形成過程
一、葉瀾學術(shù)思想的發(fā)展脈絡
（一）基礎教育情結(jié)的萌芽（1946-1980年）
（二）教育基本理論核心思想的初成期（1980-1990年）
（三）基礎教育改革實踐的前期經(jīng)驗（1990-1994年）
二、葉瀾學校變革思想的發(fā)展與成型期
（一）“新基礎教育”探索期的學校變革經(jīng)驗及思想（1994-1999年）
（二）“新基礎教育”發(fā)展期的學校變革研究（1999-2004年）
（三）“新基礎教育”成型期的學校變革經(jīng)驗及思想（2004-2009年）
三、葉瀾學校變革思想的多態(tài)成型期
（一）必不可少的前奏：成型學校的自主扎根（2009-2012年）
（二）系統(tǒng)發(fā)展的實踐態(tài)：學校生態(tài)區(qū)、全國共生體和地方組織機構(gòu)的成立（2012-2021年）
（三）三層共生的理論態(tài)：教育學理論、教育理論和學校教育理論之成型（2012-2021年）
本章小結(jié)：葉瀾學校變革思想的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
第三章葉瀾學校教育思想的根本觀念
一、同歸原點，尋找中國現(xiàn)代教育發(fā)展的義化根脈
（一）從“生命”“實踐”續(xù)接中國文化傳統(tǒng)
（二）為中國學校變革尋找文化傳統(tǒng)之根的緣由
二、回歸原點，解讀“生命”的教育學內(nèi)涵
（一）生命是個未定型的、充滿著不確定性的事情，需要相信生命
（二）生命是個麻煩的事情，需要向內(nèi)用力，向高處提升
（三）生命是有強度的，也是有溫度的
（四）生命成長具有層次性，需要以生命自覺為旨歸
三、回歸原點，解讀“實踐”的教育學內(nèi)涵
（一）葉瀾眼中的“實踐”指什么
（二）葉瀾德性倫理學實踐觀的具體表現(xiàn)
（三）“生命·實踐”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生成
本章小結(jié)：葉瀾教育思想根本觀念的德性倫理學氣質(zhì)及其現(xiàn)實意義
……
第四章葉瀾對當代中國學校變革性質(zhì)、目標與任務的判斷
第五章葉瀾對學校轉(zhuǎn)型性變革的內(nèi)生路徑之探究與認識
第六章葉瀾學校變革思想的基本特征、當代貢獻與未來走向
參考文獻
后記