多學(xué)科視域中的MOOC研究：基于在線的教與學(xué)的認(rèn)知行為與技能開發(fā)

上篇 認(rèn)識(shí) MOOC
第一章 什么是 MOOC
第一節(jié) MOOC的概念界說
第二節(jié) MOOC的實(shí)踐興發(fā)
第二章 開放教育鏡像中的 MOOC
第一節(jié) 開放教育的歷史演進(jìn)
第二節(jié) MOOC的挑戰(zhàn)與影響
第三章 MOOC類型與教學(xué)法
第一節(jié) MOOC基本類型與教學(xué)法
第二節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)法與MOOC衍生類型
中篇 MOOC教學(xué)
第四章 動(dòng)機(jī)理論話語(yǔ)中的高校教師學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 動(dòng)機(jī)理論百年發(fā)展與學(xué)理脈絡(luò)
第二節(jié) 當(dāng)前動(dòng)機(jī)研究前沿走向與趨勢(shì)
第三節(jié) 自我決定理論與成就目標(biāo)理論
第四節(jié) 高校教師學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)研究動(dòng)態(tài)
第五章 高校教師MOOC教學(xué)參與動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 中國(guó) MOOC發(fā)展成就與MOOC教學(xué)動(dòng)機(jī)研究議題
第二節(jié) 多維整合動(dòng)態(tài)的動(dòng)機(jī)理論框架構(gòu)建
第三節(jié) “從后思索法”的致思路徑
第四節(jié) 研究方法與具體實(shí)施
第六章 從初次到持續(xù)：高校教師MOOC教學(xué)動(dòng)機(jī)圖譜
第一節(jié) 初次參與：高校教師MOOC教學(xué)動(dòng)機(jī)狀況
第二節(jié) 感知體驗(yàn)：高校教師MOOC教學(xué)實(shí)施
第三節(jié) 自我調(diào)節(jié)：高校教師MOOC教學(xué)持續(xù)意向
第四節(jié) 變化圖譜：高校教師MOOC教學(xué)動(dòng)機(jī)演進(jìn)
第七章 高校教師在線教學(xué)能力構(gòu)成與培訓(xùn)需求
第一節(jié) 高校教師在線教學(xué)能力議題
第二節(jié) 高校教師在線教學(xué)能力的內(nèi)涵與構(gòu)成
第三節(jié) 高校教師在線教學(xué)能力培訓(xùn)需求檢驗(yàn)
第四節(jié) 結(jié)論與啟示
第八章 高校教師在線教學(xué)滿意度影響因素
第一節(jié) 高校教師在線教學(xué)滿意度問題提出
第二節(jié) 高校教師在線教學(xué)滿意度研究回顧
第三節(jié) 高校教師在線教學(xué)滿意度檢驗(yàn)結(jié)果
第四節(jié) 結(jié)論與啟示
下篇 MOOC學(xué)習(xí)
第九章 MOOC學(xué)習(xí)行為與持續(xù)意愿
第一節(jié) MOOC學(xué)習(xí)行為與評(píng)價(jià)
第二節(jié) MOOC持續(xù)學(xué)習(xí)意愿與影響因素
第三節(jié) 整合性技術(shù)采納模型及其應(yīng)用
第十章 MOOC學(xué)習(xí)者的感知價(jià)值及其影響
第一節(jié) MOOC學(xué)習(xí)者感知價(jià)值與相關(guān)研究
第二節(jié) 研究假說與研究方法
第三節(jié) MOOC學(xué)習(xí)者感知價(jià)值研究結(jié)果
第四節(jié) 結(jié)論與討論
主要參考文獻(xiàn)
后 記