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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《基于神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)法：理論釋疑與實(shí)踐解惑》圍繞"基于神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法（ANL教學(xué)法）"展開(kāi)，從理論基礎(chǔ)、教學(xué)應(yīng)用、推行過(guò)程以及實(shí)踐成效四個(gè)角度進(jìn)行了梳理和探討。第一部分介紹了ANL教學(xué)法的理論基礎(chǔ)——五個(gè)從神經(jīng)科學(xué)里所獲得的關(guān)鍵啟示。在此理論基礎(chǔ)之上，引出該教學(xué)法的五個(gè)基本原則，即ANL教學(xué)法的特征。接著，將ANL教學(xué)法與其他教學(xué)法進(jìn)行比較以突出ANL教學(xué)法的原創(chuàng)性。第二部分通過(guò)系列問(wèn)答的方式，結(jié)合神經(jīng)科學(xué)的內(nèi)容闡述其教學(xué)策略，進(jìn)而展示ANL的教學(xué)應(yīng)用。第三部分對(duì)ANL教學(xué)法的推行過(guò)程進(jìn)行回顧，詳細(xì)介紹該教學(xué)法的起源以及發(fā)展現(xiàn)狀。第四部分對(duì)ANL教學(xué)法的教學(xué)成效進(jìn)行展示，并針對(duì)語(yǔ)言教師的培養(yǎng)提出思考。

作者簡(jiǎn)介

　　克洛德·熱爾曼（Claude GERMAIN）是加拿大魁北克大學(xué)教授，擁有語(yǔ)言學(xué)（1970年）和哲學(xué)（1989年）雙博士學(xué)位，也是在國(guó)際法語(yǔ)教學(xué)研究界最知名的權(quán)威學(xué)者之一，其專著更是從事語(yǔ)言（母語(yǔ)、外語(yǔ)）教學(xué)和/或研究的必讀書(shū)。全書(shū)譯者有數(shù)位，來(lái)自多所高校法語(yǔ)專業(yè)，分別為毛榮坤、裴藏玉、張戈、欒婷、梁敏儀、甄華宇和曾宇丹。

圖書(shū)目錄

目錄
前言··································ix
第一部分？ ANL 教學(xué)法的理論基礎(chǔ)··············· ·····1
第一章源自神經(jīng)科學(xué)的五個(gè)啟示················ ·····2
第二章 ANL 教學(xué)法的五個(gè)基本原則················ ····15
第三章 ANL 教學(xué)法與其他教學(xué)理念··················· ·31
第二部分？ ANL 的教學(xué)應(yīng)用：系列問(wèn)答············· ·····53
第四章口語(yǔ)在 ANL 教學(xué)法中的主導(dǎo)地位 ······· ··········54
第五章 ANL 教學(xué)法中的閱讀、寫(xiě)作以及文化教學(xué)········· ····82
第三部分？ ANL 教學(xué)法的推行··················· ···121
第六章 ANL 教學(xué)法和強(qiáng)化法語(yǔ)教學(xué)模式··········· ·······122
第四部分？ ANL 教學(xué)法的教學(xué)效果··············· ·····149
第七章 ANL 教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)估·············· ······150
第八章 ANL 教學(xué)法教師培養(yǎng) ··············· ········183
結(jié)論？為何使用 ANL 教學(xué)法··············· ········196
附錄一？法語(yǔ)強(qiáng)化課程的緣起·······················201
附錄二？法語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)——以保加利亞為例·················203
術(shù)語(yǔ)對(duì)照表············· ··················205
致謝 ··································210
譯后記············· ····················212
法語(yǔ)版··············· ··················215