中華傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)

　　本書(shū)從傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系入手，從一線教師的教學(xué)需求和問(wèn)題情境入手，著眼于語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)下需要與未來(lái)發(fā)展，按照“為何講”“講什么”“怎么講”的思路，論述以儒家思想為核心的中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容及價(jià)值意義，為語(yǔ)文教學(xué)傳授傳統(tǒng)文化闡明學(xué)理依據(jù)，提供知識(shí)系統(tǒng)，探討講授方法。全書(shū)八章，分三部分：首先闡述語(yǔ)文教育的民族文化根基、傳統(tǒng)文化的生成根源以及傳統(tǒng)文化超越時(shí)空的現(xiàn)代價(jià)值，探討“為何講”和“講什么”的問(wèn)題；其次闡述國(guó)學(xué)經(jīng)典的教材教法、古代詩(shī)文的教學(xué)藝術(shù)、古代詩(shī)文評(píng)的教學(xué)價(jià)值、蒙學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng)和蒙學(xué)經(jīng)典的文本解讀，探討“怎么講”的問(wèn)題；最后從傳統(tǒng)文化的人文品格和語(yǔ)文教學(xué)的歷史傳統(tǒng)出發(fā)，闡述語(yǔ)文教師在當(dāng)代中國(guó)肩負(fù)的文化職責(zé)和文化使命。法國(guó)思想家丹納說(shuō)：“只有詳盡的例子才能提供明確的觀念?！眰€(gè)案和實(shí)例的詳盡分析是本書(shū)的一大特色，它極大地增強(qiáng)了本書(shū)的可讀性和實(shí)用性。

　　陳文忠，安徽師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，安徽師范大學(xué)中國(guó)詩(shī)學(xué)研究中心研究員。被評(píng)為安徽省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、安徽省高校教學(xué)名師、安徽省高校師德標(biāo)兵、教育部高校新入職教師國(guó)培示范項(xiàng)目?jī)?yōu)秀專(zhuān)家。被遴選為國(guó)務(wù)院僑辦外派教師專(zhuān)家先后應(yīng)邀赴美國(guó)、緬甸、馬來(lái)西亞諸國(guó)為華文教師講授“中國(guó)文化”“中國(guó)文學(xué)”等課程。主要從事中國(guó)文學(xué)、文藝學(xué)、中國(guó)人文學(xué)教學(xué)研究。國(guó)家精品課程“文學(xué)理論”首席專(zhuān)家，中國(guó)古典詩(shī)歌接受史研究開(kāi)拓者。在《文學(xué)評(píng)論》《文學(xué)遺產(chǎn)》《文藝研究》《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇；著有《中國(guó)古典詩(shī)歌接受史研究》《十大文學(xué)家》《美學(xué)領(lǐng)域中的中國(guó)學(xué)人》《文學(xué)美學(xué)與接受史研究》《為接受史辯護(hù)》《走向?qū)W者之路》等多部學(xué)術(shù)論著；主編《文學(xué)理論》《藝術(shù)與人生》《文藝學(xué)美學(xué)研究導(dǎo)論》《文學(xué)評(píng)論文選》等多本教材。