數(shù)學作為學習共同體：一種新的數(shù)學課程觀

　　《數(shù)學作為學習共同體：一種新的數(shù)學課程觀》基于對學習是建構(gòu)客觀世界意義的“認知性實踐”、建構(gòu)伙伴關系的“社會性實踐”、探索自我的“理論性實踐”觀點的思考，提出作為學習共同體的數(shù)學課程觀本質(zhì)是實踐的數(shù)學課程觀，即數(shù)學作為情境性實踐、認知型實踐、社會性實踐、倫理性實踐、反思性實踐和互助性實踐六個方面。分別讓學校課程體系從“碎片”走向“系統(tǒng)”、讓知識學習從“傳遞”走向“建構(gòu)”、讓學校課程目標從“知識”走向“素養(yǎng)”、讓學校課程評價從“單一”走向“多元”、讓教師從“新手”走向“專家”以及讓師生關系從“權(quán)威”走向“民主”。這六個方面相互交融并與學校課程方案相互滲透，構(gòu)成完整的、全新的數(shù)學課程體貌，推進學校課程發(fā)展，給一線數(shù)學教師以啟發(fā)。

　　柴敏，合肥市蜀山區(qū)教育體育局小學數(shù)學教研員，高級教師，合肥市學科帶頭人，安徽省線上資源評審專家。多次承擔中小學教師國家培訓計劃的授課教師，輔導的教師在全國、省、市各級各類教學比賽中獲獎。曾成功承擔安徽省教育科學研究院教育云平臺、合肥市教育科學研究院小學生學業(yè)評價等教研試點工作。