中國當代大學生人文精神培育研究

第1章 人文精神研究的意義及現(xiàn)狀
1.1 人文精神研究的意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究的理論意義
1.1.3 研究的現(xiàn)實意義
1.2 關于人文精神的研究現(xiàn)狀
1.2.1 國內人文精神的研究現(xiàn)狀
1.2.2 國外人文精神的研究現(xiàn)狀
1.2.3 人文精神的發(fā)展方向
第2章 人文精神的理論概述
2.1 人文精神的理論來源
2.1.1 馬克思關于人文精神的主要理論
2.1.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文精神
2.1.3 西方文化中人文精神的借鑒
2.2 人文精神的內涵及內在要素
2.2.1 人文精神的內涵
2.2.2 “人”是人文精神的核心要素
2.2.3 人文精神中的社會取向
2.2.4 人文精神中的道德取向
2.2.5 人文精神中的價值指向
2.3 人文精神相關概念辨析
2.3.1 人文精神與人本主義、人道主義的區(qū)別
2.3.2 人文精神與科學精神
2.3.3 人文精神與大學精神
第3章 當代大學生人文精神培育要義
3.1 當代大學生人文精神培育的意義
3.1.1 有利于大學生個體的成長和發(fā)展
3.1.2 有利于增強民族自信，實現(xiàn)中華民族的偉大復興
3.2 當代大學生人文精神培育的原則
3.2.1 堅持以學生為中心
3.2.2 堅持以中華民族文化心理結構為依托
3.2.3 堅持以社會主義核心價值觀為價值導向
3.3 當代大學生人文精神培育的內容
3.3.1 “真”是人文精神的基礎
3.3.2 “善”是人文精神的根本
3.3.3 “美”是人文精神的體現(xiàn)
3.4 當代大學生人文精神培育的方向
3.4.1 促進大學生自由而全面的發(fā)展
3.4.2 培養(yǎng)社會主義建設者和接班人
第4章 當代大學生人文精神現(xiàn)狀及原因分析
4.1 當代大學生人文精神提升的表現(xiàn)
4.1.1 創(chuàng)新活躍度增強
4.1.2 “自由而全面的發(fā)展”意識提升
4.2 當代大學生人文精神提升的原因分析
4.2.1 穩(wěn)定發(fā)展的社會環(huán)境支持
4.2.2 “后喻時代”的激勵
4.3 當代大學生人文精神缺失的表現(xiàn)
4.3.1 缺乏對“真”的執(zhí)著追求和客觀評判
4.3.2 缺乏對“善”的信仰篤定和知行統(tǒng)一
4.3.3 缺乏對“美”的審視能力和獨立思考
4.4 當代大學生人文精神缺失的原因分析
4.4.1 高等教育辦學中的功利傾向
4.4.2 “中國式家長”的教育裹挾
4.4.3 網(wǎng)絡媒體傳播下多元文化的沖擊
第5章 當代大學生人文精神培育的途徑
5.1 大學教育踐行人文精神之“真善美”
5.1.1 鼓勵大學生求“真”不負時代使命
5.1.2 引導大學生悟“善”增長道德情懷
5.1.3 提升大學生審“美”助力立德與創(chuàng)新
5.2 高校改革發(fā)展促進大學生人文精神養(yǎng)成
5.2.1 高校改革發(fā)展須與時代發(fā)展要求同步
5.2.2 融媒體平臺建設助力引領信息時代話語權
5.3 社會、家庭和學生個體的良性配合
5.3.1 加強社會主義核心價值觀的精神引領
5.3.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代傳承與智慧運用
5.3.3 中國家庭教育在新時代的轉變
5.3.4 當代大學生的自我完善
第6章 百年未有之大變局下的人文精神思考
6.1 當今形勢下的人文精神
6.1.1 西方主導國際秩序下的人文精神下行
6.1.2 中華文明智慧助推世界人文精神上行
6.2 百年未有之大變局下中國的歷史使命
6.2.1 變局下中國面臨的挑戰(zhàn)與機遇
6.2.2 當代大學生的歷史使命與擔當
附錄：堅定“四個自信”。助推習近平新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)——中國民眾“四個自信”認知狀況調查研究
后記