生活教育的100種可能

　　讓兒童走向生活，是重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)80年辦學(xué)歷程的重要辦學(xué)思路。學(xué)校在經(jīng)歷農(nóng)村學(xué)校、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校、拆遷安置區(qū)學(xué)校、城市集團化的辦學(xué)過程中，始終堅持教育生活化的研究和實踐。2019年，學(xué)校探索出了基于生活的“1+1+1”學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革，在創(chuàng)設(shè)生活情境中考核知識技能，在真實生活情境中考查問題解決能力，在多元生活情境中考評學(xué)習習慣，讓學(xué)生的學(xué)習效果在生活中接受檢驗，并且經(jīng)得起生活的檢驗。辦學(xué)80年來，玉帶山小學(xué)按照“學(xué)習者”認識世界、改變世界的空間維度和時間維度，從“學(xué)習者”身邊熟悉的家庭生活、校園生活、社會生活資源人手，按照“學(xué)習者”的身心發(fā)展規(guī)律和認知水平的不同梯度，開展基于生活的課程體系設(shè)計，實現(xiàn)了兒童的學(xué)習目標、學(xué)習方式、教學(xué)方式、學(xué)習空間、學(xué)習時間、學(xué)習評價、學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習資源、學(xué)習主體等諸多變化，切實推動了兒童從學(xué)科走向生活。

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