物理教學設(shè)計與實施

第一編 物理新授課的教學設(shè)計
第一編 導讀

第一章 物理概念和規(guī)律學習理論概述
第一節(jié) 認知策略的實質(zhì)與教學
一、 認知策略的界定
二、 認知策略的特征
三、 方法教學樣例
第二節(jié) 物理概念和規(guī)律意義的建立
一、 定性關(guān)系建立的邏輯方法
二、 定量關(guān)系建立的邏輯方法
三、 排除物理量間因果關(guān)系的邏輯方法
四、 物理觀念習得的實質(zhì)
第三節(jié) 物理概念和規(guī)律意義習得之理論分析學習途徑
一、 理論分析途徑解決科學問題中的策略
二、 理論分析途徑學習過程分析樣例
三、 科學思維素養(yǎng)的實質(zhì)與實現(xiàn)
第四節(jié) 物理概念和規(guī)律意義習得之實驗探究學習途徑
一、 實驗探究途徑解決科學問題中的策略
二、 實驗探究途徑學習樣例分析
三、 科學探究素養(yǎng)的實質(zhì)與實現(xiàn)
四、 拓展討論——科學方法的層次

第二章 物理概念和規(guī)律意義學習的教學設(shè)計
第一節(jié) 教學設(shè)計理論概述
一、 教學設(shè)計概述
二、 教學任務分析
三、 教學方法選擇與教學樣例
第二節(jié) 教學設(shè)計說明及樣例
一、 教學設(shè)計說明
二、 “牛頓第二定律”教學設(shè)計樣例

第三章 物理概念和規(guī)律意義學習的教學設(shè)計樣例
樣例一：“自由落體運動”教學設(shè)計
樣例二：“牛頓第三定律”教學設(shè)計
樣例三：“太陽與行星間的引力”教學設(shè)計
樣例四：“電勢能與電勢”教學設(shè)計
樣例五：“靜電現(xiàn)象的應用”教學設(shè)計
樣例六：“安培力”教學設(shè)計
樣例七：“楞次定律”教學設(shè)計
樣例八：“光電效應”教學設(shè)計
樣例九：“平面鏡成像”教學設(shè)計
樣例十：“凸透鏡成像規(guī)律”教學設(shè)計
樣例十一：“浮力”教學設(shè)計
樣例十二：“比熱容”教學設(shè)計


第二編 物理習題課的教學設(shè)計
第二編導讀

第四章 物理習題教學理論概述
第一節(jié) 物理習題解決的學習機制
一、 物理習題解決領(lǐng)域的策略
二、 解決一類物理習題的學習結(jié)果——問題圖式
第二節(jié) 復雜物理習題解決的教學目標
一、 問題解決的研究對習題教學的啟示
二、 習題教學的目標
第三節(jié) 復雜習題解決策略的提煉技術(shù)
一、 物理復雜習題策略提煉技術(shù)
二、 提煉技術(shù)應用案例
三、 拓展討論

第五章 復雜物理習題的教學樣例
樣例一：一道運動、力、功能關(guān)系綜合題的新題教學
樣例二：一道傳送帶問題的新題教學
樣例三：一道導體棒在磁場中運動的新題教學
樣例四：“浮沉狀態(tài)不同，液面升降”類習題的教學
樣例五：物體受共點三力靜平衡類習題的教學
樣例六：存在相互運動疊加體類習題的教學
樣例七：溫度變化引起的液柱（活塞）移動問題的教學
樣例八：共點力的動態(tài)平衡問題的教學
樣例九：電磁感應中的圖像問題的教學


第三編 物理復習課的教學設(shè)計
第三編導讀

第六章 物理系統(tǒng)化知識的教學設(shè)計
第一節(jié) 系統(tǒng)化知識的學習
一、 組織知識是人類學習的一種機制
二、 物理學習中組織知識的策略
三、 系統(tǒng)化知識的基本要求
第二節(jié) 物理學科系統(tǒng)化知識的教學
一、 系統(tǒng)化知識學習的學習結(jié)果
二、 系統(tǒng)化知識教學目標
三、 系統(tǒng)化知識學習的教學方法

第七章 物理系統(tǒng)化知識教學樣例
樣例一：“萬有引力定律”一章知識系統(tǒng)化的教學
樣例二：“靜電場”一章知識系統(tǒng)化的教學