學(xué)校恐懼的雙重性及緩解機制研究

緒論
一、研究緣起
二、研究方法
三、研究意義
四、研究框架
第一章 學(xué)?？謶指攀?br /> 第一節(jié) 解讀“恐懼”
一、恐懼的詞源分析
二、恐懼的定義分析
三、恐懼與焦慮辨析
四、本研究中的恐懼
第二節(jié) 學(xué)?？謶值膬?nèi)涵與特性
一、學(xué)?？謶值膬?nèi)涵
二、學(xué)?？謶值奶匦?br /> 第三節(jié) 學(xué)校恐懼的類型學(xué)分析
一、積極恐懼與消極恐懼
二、學(xué)業(yè)恐懼與人緣恐懼
三、失敗恐懼與成功恐懼
四、自然恐懼與人造恐懼
本章小結(jié)
第二章 學(xué)?？謶值膶蛹壟c生產(chǎn)
第一節(jié) 學(xué)校恐懼的層級
一、學(xué)?？謶值膶蛹壐攀?br /> 二、學(xué)?？謶值膶蛹壏治?br /> 第二節(jié) 學(xué)?？謶值募彝ヒ蛩?br /> 一、家庭因素的影響特征
二、家庭因素的影響路徑
第三節(jié) 學(xué)?？謶值慕逃a(chǎn)
一、教育的異化與恐懼
二、教育生產(chǎn)的主要特征
三、恐懼生產(chǎn)的具體方式
本章小結(jié)
第三章 學(xué)?？謶值碾p重性
第一節(jié) 學(xué)校恐懼的積極意義
一、學(xué)校恐懼的客觀存在
二、學(xué)?？謶值谋倔w意義
三、學(xué)校恐懼的工具意義
四、彰顯積極意義的條件
第二節(jié) 學(xué)?？謶值南麡O景觀
一、消極恐懼與信任喪失
二、消極恐懼與權(quán)威屈從
三、消極恐懼與保守行事
本章小結(jié)
第四章 緩解消極學(xué)校恐懼的教育作為
第一節(jié) 為緩解消極學(xué)?？謶值於ɑA(chǔ)
一、重建學(xué)生的可欲狀態(tài)
二、努力形成價值安全感
第二節(jié) 整體變革教育文化
一、學(xué)校教育中的關(guān)心文化
二、變恐懼文化為關(guān)心文化
第三節(jié) 借由教育緩解消極學(xué)?？謶?br /> 一、形成學(xué)生正確恐懼觀念
二、改善學(xué)生在校人際關(guān)系
三、增加學(xué)生參與活動程度
四、重視構(gòu)建學(xué)術(shù)安全課堂
第四節(jié) 改變個體來緩解消極學(xué)?？謶?br /> 一、發(fā)展學(xué)生堅實自尊
二、改變學(xué)生歸因方式
三、促成學(xué)生掌握導(dǎo)向
本章小結(jié)
參考文獻