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內(nèi)容簡介

　　本書通過對超越這一核心概念的界定和分析，確定教育超越性的內(nèi)涵，認(rèn)為超越性是教育的本質(zhì)特性；通過對中外歷史上超越思想的梳理，分析中西超越傳統(tǒng)的差異，確立中國教育超越的基本取向；把人的超越性和教育實(shí)踐活動的超越性作為立論依據(jù)，確證教育的超越性，并把具有超越性的人的存在作為教育超越的邏輯起點(diǎn)。從宏觀、微觀和自我三個層面分析教育超越的維度，并探討了教育超越的條件和限度。

作者簡介

　　王守紀(jì)，1974年生，吉林省臨江市人。東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)博士?，F(xiàn)為哈爾濱師范人學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榻逃纠碚摵徒逃軐W(xué)。主要著作和參編教材有《教育哲學(xué)》《大學(xué)創(chuàng)新教育論》《教育學(xué)原理》《教育概論》《幼兒園教師資格考試：綜合素質(zhì)》。在《中國教育學(xué)刊》《東北師大學(xué)報(bào)》《學(xué)前教育研究》《光明日報(bào)》《中國教育報(bào)》等刊物發(fā)表論文40余篇，主持省部級項(xiàng)目多項(xiàng)。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
一研究背景
二研究主題與問題域
三研究綜述
四選題依據(jù)
五研究立論與方法
第二章教育超越性的本體確證
一超越的內(nèi)涵及其與相關(guān)概念之辨析
二教育超越性的內(nèi)涵
三超越性：教育的本質(zhì)特性
四教育超越性的張力
五教育超越的特征
第三章超越的歷史向度
一中國的超越思想
二西方的超越思想
三超越思想的歷史啟示
第四章教育超越的邏輯起點(diǎn)
一作為超越性的人的存在：教育超越的邏輯起點(diǎn)
二教育超越的價值訴求
第五章教育超越的維度——教育超越的主體與對象之考察
一宏觀領(lǐng)域教育的超越
二微觀領(lǐng)域教育的超越
三超越與自我超越
第六章教育超越的可能性
一教育超越的條件
二教育超越的限度
參考文獻(xiàn)
后記