湖南智造背景下高職雙元雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

　　全書(shū)共分六章，第一章通過(guò)對(duì)“湖南智造”戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行分析，弄清新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)提出的新要求，認(rèn)為智能制造背景下高職人才應(yīng)具有發(fā)展性、復(fù)合型和創(chuàng)新性特質(zhì)。第二章對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者在校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式等方面的現(xiàn)有研究進(jìn)行梳理，并對(duì)“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的核心概念進(jìn)行界定，為后續(xù)的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三章對(duì)國(guó)外職業(yè)教育中較典型的德國(guó)“雙元制”、美國(guó)“合作教育”、英國(guó)“三明治”、澳大利亞“TAFE”、法國(guó)“學(xué)徒培訓(xùn)中心”、日本“產(chǎn)學(xué)官”、新加坡“教學(xué)工廠(chǎng)”七種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比分析，以便厘清職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式機(jī)制的發(fā)展脈絡(luò)，吸取各種模式的優(yōu)點(diǎn)，為“湖南智造”背景下創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式提供借鑒。第四章對(duì)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。第五章把智能制造型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)方式視為一個(gè)整體，基于利益相關(guān)者理論和人才學(xué)理論，從新時(shí)代人才的新需求出發(fā)，嘗試構(gòu)建高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的理論模型和實(shí)踐框架。第六章從宏觀和微觀兩個(gè)層面闡述高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的動(dòng)力保障機(jī)制。

　　唐小艷，女，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員、副教授。研究方向：高等教育管理、職業(yè)技術(shù)教育。主持及參與***及省級(jí)課題20余項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文30余篇。