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內(nèi)容簡介

　　《五年制高等職業(yè)教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐》共分為理論研究篇和實踐成果篇兩個部分。首部分理論研究篇以專題形式展現(xiàn)，共分為4個專題。專題1在對五年制高等職業(yè)教育會計專業(yè)課程教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，闡述了會計專業(yè)“雙輪驅動，四階遞進”實訓課程體系的內(nèi)涵和構建要求及途徑。專題2對傳統(tǒng)的“教學做”模式加以重構，形成“做學教合一”教學模式，重點闡述了對該模式的實踐探索。專題3對技能大賽和會計專業(yè)建設的融合進行了專題研究，對“技能大賽”這一熱點做了理性思考，肯定其對會計專業(yè)建設的正向作用，深入分析了兩者的關聯(lián)性，提出了互融共進的創(chuàng)新舉措。專題4圍繞“會計專業(yè)學生自主發(fā)展的職業(yè)生命教育”展開，有調查數(shù)據(jù)支撐，有實施策略指導。第二部分實踐成果篇介紹了基于常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校五年制高等職業(yè)教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)的相關研究成果，以供參考。

作者簡介

　　楊昕，碩士，副教授，經(jīng)濟師，高級技師；常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校經(jīng)濟管理系主任。江蘇省名師工作室領銜人，江蘇高?！扒嗨{工程”培養(yǎng)對象，江蘇省職業(yè)教育領軍人才，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀教育工作者；常州市學科帶頭人，常州市骨干教師，常州市教學能手，常州市名師工作坊領銜人，常州市財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)兼職教研員、市教研中心組組長；江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群、實訓基地、智慧校園等建設項目教育廳評審專家，江蘇省商業(yè)會計學會理事，江蘇省職業(yè)教育會計研究會理事，全國中職金融專業(yè)教學指導委員會委吊

圖書目錄

第一部分理論研究篇
專題1 會計專業(yè)“雙輪驅動，四階遞進”實訓課程體系的構建
一、五年制高職會計專業(yè)課程教學現(xiàn)狀分析
二、構建五年制高職會計專業(yè)實訓課程體系的意義
三、會計專業(yè)“雙輪驅動，四階遞進”實訓課程體系的內(nèi)涵
四、構建會計專業(yè)“雙輪驅動，四階遞進”實訓課程體系的總體要求
五、構建會計專業(yè)“雙輪驅動，四階遞進”實訓課程體系的主要途徑
六、會計專業(yè)“雙輪驅動，四階遞進”實訓課程體系實施的思考
專題2 會計專業(yè)課程“做學教合一”教學模式的探索
一、“做學教合一”教學模式的研究背景
二、實施“做學教合一”教學模式的必要性
三、“做學教合一”教學模式的相關概念界定
四、構建“做學教合一”教學模式的實踐探索
五、“做學教合一”教學模式實施的思考與展望
專題3 會計專業(yè)建設與技能大賽有效融合的實踐研究
一、技能大賽與會計專業(yè)建設的互動關聯(lián)分析
二、國內(nèi)外對技能大賽的功能與價值取向研究現(xiàn)狀
三、技能大賽背景下會計專業(yè)建設的理論依據(jù)和建設思路
四、技能大賽對會計專業(yè)教育的促進作用探析
五、技能大賽背景下會計專業(yè)建設的實踐
專題4 會計專業(yè)學生自主發(fā)展的職業(yè)生命教育實踐
一、職業(yè)生命教育的現(xiàn)實與理論依據(jù)
二、學生自主發(fā)展的職業(yè)生命教育的切入點
三、高職會計專業(yè)實施職業(yè)生命教育的調查
四、高職會計專業(yè)學生職業(yè)生命教育的目標、特點和原則
五、高職會計專業(yè)學生職業(yè)生命教育內(nèi)容體系的構建
六、探索高職會計專業(yè)實施職業(yè)生命教育的實施路徑
七、高職學校實施職業(yè)生命教育的有效策略
八、職業(yè)生命教育探索的結論、成效與問題
第二部分實踐成果篇
成果1 “會計基本技能”課程標準
成果2 “電算化會計核算實施與維護”課程標準
成果3 “企業(yè)經(jīng)營認知與流程項目實訓”課程標準
成果4 “會計基本核算技術”課程標準
成果5 “基礎會計”課程標準修訂方案
成果6 “手工點鈔——單指單張點鈔技巧訓練”課程教學設計
成果7 “平行登記”微課教學案例
成果8 會計專業(yè)現(xiàn)代化職業(yè)教育項目建設案例
成果9 江蘇省財會高水平示范性實訓基地建設成效總結
成果10 常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校會計專業(yè)群設置調研報告
成果11 五年制高職會計專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案（修訂稿）