初等教育專業(yè)改革與師資隊(duì)伍建設(shè)研究

第一章 專業(yè)發(fā)展與小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)
理念·實(shí)踐·反思：融入課程改革的教師專業(yè)發(fā)展
小學(xué)教師的專業(yè)特征及其成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律研究
小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特性研究
現(xiàn)代小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)
基于反思性教學(xué)理念的小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)
第二章 培養(yǎng)模式與初等教育專業(yè)建設(shè)
閩南師范大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想解讀
高師院校與中小學(xué)共同培育新型師資的模式研究
高師小學(xué)教育專業(yè)定位與課程建設(shè)問(wèn)題探討
基礎(chǔ)教育課程改革背景下的高師小教專業(yè)建設(shè)
中小幼教師培養(yǎng)的一體化問(wèn)題研究
第三章 培養(yǎng)計(jì)劃與初等教育課程設(shè)計(jì)
閩南地區(qū)小學(xué)教育專業(yè)本科課程設(shè)置與實(shí)施中的問(wèn)題
小學(xué)教師本科化與高師教育課程設(shè)置改革
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)師資職前培養(yǎng)課程設(shè)置的探討
杜威課程觀對(duì)我國(guó)小學(xué)課程的影響及啟示
農(nóng)村小學(xué)新課程改革中的教材適應(yīng)性研究
第四章 基地建設(shè)與初等教育專業(yè)實(shí)踐
理念·內(nèi)容·模式：教師專業(yè)化視野中的小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐
初等教育專業(yè)建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的必要性思考
初等教育專業(yè)建立PDS實(shí)驗(yàn)區(qū)的運(yùn)行機(jī)制研究
我校小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的調(diào)查研究
初等教育專業(yè)本科教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的研究
第五章 專業(yè)教育與教師培養(yǎng)的比較研究
中美兩國(guó)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展政策的比較研究
海峽小學(xué)教師職前培養(yǎng)狀況的對(duì)比研究
中日本科學(xué)歷小學(xué)教師職前培養(yǎng)體制的比較研究
福建省小學(xué)教育專業(yè)本、專科課程體系比較研究
閩臺(tái)港小學(xué)教育專業(yè)本科課程體系個(gè)案比較研究
加拿大中小學(xué)教師職后培訓(xùn)及其啟示
第六章 師資調(diào)研與小學(xué)教師在職培訓(xùn)
縣（區(qū)）域內(nèi)中小學(xué)師資隊(duì)伍配置與預(yù)測(cè)發(fā)展研究
福建省小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)與師資隊(duì)伍建設(shè)研究
廈門市湖里區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的理論探討
影響中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的因素及研究分析
新課程理念下的小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究
小學(xué)教師在職提高“自修—反思”模式的探討
小學(xué)教師校本培訓(xùn)方式的問(wèn)題與對(duì)策研究
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