做一個有思想力的教育者

第一篇  讓思想告訴行動
開放型——數(shù)學教學的新模式
淺議作業(yè)心態(tài)異常的成因及對策
數(shù)學教育中的“復制”到“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變
“自主探究性學習”課堂教學模式初探
青少年上網(wǎng)遨游，教育怎么辦——城市初中生利用網(wǎng)上信息的調(diào)查報告
數(shù)學新課程標準下的教與學
淺談學生過重課業(yè)負擔的成因及對策
對校本課程開發(fā)的初步認識
淺談數(shù)學校本課程內(nèi)容的開發(fā)途徑
對初中數(shù)學課程改革的思考
被教育遺忘的角落——中等生
學生非正式群體的認識
學標準、轉(zhuǎn)觀念、變角色、重實踐
學習新課程，實踐新課程，反思新課程
立足校本教研，培育教研文化，促進教師特色發(fā)展
初中數(shù)學“四步引學式”課堂教學模式初探
數(shù)學教學中以動態(tài)生成落實過程性目標的案例分析
第二篇  創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育
初中數(shù)學學習心理輔導之我見
淺談數(shù)學創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
對開放題教學的認識與實踐
初中數(shù)學解題教學的有效性策略三則
數(shù)學課應成為學生主動發(fā)展的天地
對學科分層教學的認識與實踐
淺談數(shù)學拔尖人才的培養(yǎng)途徑
實施創(chuàng)新教育，落實素質(zhì)教育
寓德育教育于數(shù)學教學之中-
淺談數(shù)學課堂教學中的“問”
在數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育
數(shù)學競賽輔導方式之我見
納新吐故，繼往開來——學習初中數(shù)學教學大綱（試用修訂本）的幾點體會
老師，你會反思嗎
淺談初中數(shù)學教學中如何滲透心理教育
強化學生主導地位，促進學生主動發(fā)展——初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的體會
我為初中數(shù)學教材改革進一言
淺議科任教師參與學生管理的意義及途徑
數(shù)學周記張揚學生的數(shù)學個性
數(shù)學“課改”改什么
第三篇  教材教法篇
七年級學生數(shù)學學習情況的調(diào)查報告
數(shù)學總復習的“一、二、三、四、五”
初中數(shù)學“四步復習法”探微
淺析數(shù)學課堂中的設疑原則和技巧
圓周角的（說課）設計
數(shù)學教學向語文教學借鑒芻議
聽、說、讀、看、記——初中數(shù)學學法指導札記
把握學生特點，搞好中小學銜接教學——淺談初一數(shù)學教學的幾點體會
初一代數(shù)應用題教學淺見
淺談初一代數(shù)教學中的學法指導
中小學數(shù)學銜接教學之我見
對“踐與綜合應用”的教學建議
剖析中考試卷，亮點呈現(xiàn)眼前——對樂山市2004年中考數(shù)學試題的評析
普通考題不普通，要考高分靠真功——評樂山市2010年中考數(shù)學試卷第25、26小題
年年“題”不同，歲歲“法”相似——樂山市2010、2011年中考數(shù)學壓軸題給人的啟示
精彩的“過程教學”，無痕的能力培養(yǎng)——《平行四邊形的判定方法一》課堂教學實錄與評析
數(shù)學課堂教學中應做到[敢放][善收]
課題學習：中點四邊形
舟過水無痕——平行四邊形的性質(zhì)（一）的教學實錄及點評
一份數(shù)學測試卷上的錯誤引發(fā)的理性思考——淺談初中數(shù)學起始年級閱讀教學策略
第四篇  教育科研
學校應提倡搞微型科研
淺議小學數(shù)學教師應具備的能力
教研論文寫作談
“《跨越》——中小學數(shù)學銜接策略”的實驗研究
課題“初中數(shù)學課堂教學有效性策略研究”的研究報告
初中數(shù)學教師實踐共同體建設校本生態(tài)研究
開放型教學——我的教學敘事
淺談教研論文的選材途徑
對學科教研組長角色的初步認識
在“描紅”中成長與發(fā)展——談“導學相長、學研結合”的導師制的幾點體會
為小課題研究叫好
磨課——生成精彩課堂